摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，在教學中出現了很多新的教學方法，比如“微理念”，微課在教學中也開始廣泛地應用。微課具有時間少、內容精、針對性強等特點。主要圍繞初中地理微課的特點，分析當前微課在地理教學中的運用，通過這種全新的教學模式，提高地理教學的水平。

關鍵詞：初中地理；微課；信息技術

一、初中地理微課的特點

地理是一門自然學科與社會學科相融合的綜合性學科，具有知識性強、趣味性強、教育意義明顯等特點。初中地理課程的社會學科特性更明顯，所以在教學中就要做到寓教于樂。微課主要體現了地理學科的特性——人文性、綜合性、區(qū)域性、生活性。在新課改中，對地理教學的要求就是要學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，改變地理學習方式。

地理微課主要是根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系地理的教學內容，通過微課視頻播放來激發(fā)學生對地理學習的興趣，讓學生能夠了解地理知識的作用，給學生營造良好的教學情境。學生在接受知識時會受到傳播途徑的影響，單純地只是教師的講解已不能滿足學生的需求，微課的教學方法可以有效地進行信息的整合，幫助學生更好地接受信息。地理微課可以通過圖片、音樂、文字、視頻等形式在一定時間內把地理知識進行整合，幫助學生更好地消化地理知識。

地理本身是一門綜合性學科，所以在制作地理微課時，要緊密聯系地理的學科特性，幫助學生樹立正確的學習觀念。為了迎合新課改，在微課中要結合生活，增強地理課程的親和力。

二、根據初中地理微課的特點，提高地理教學質量

（一）呈現微課特點，深入教學

微課的主要特點就是精簡，微課是傳統課程與網絡課程的濃縮，在微課設計的教案、課件、練習等方面都需要精益求精，不能因為微課時間少的特點而減少實際的教學內容。要結合微課的特點，開發(fā)微課的內容，挖掘地理知識的深度，突出每節(jié)課的主題。比如，在學習“地殼”一課時，要讓學生了解整個內力的作用，斷層、巖漿、變質都會影響地殼的運動。由淺入深、由表及里地讓學生了解地理知識，體現微課的優(yōu)勢，提高微課的教學質量。

（二）根據學生的特點，制定不同的微課方案

每個學生都存在個體差異性，在對地理知識的吸收上存在差異。為了讓每個學生可以更好地使用微課，就需要教師對微課的類型進行開發(fā)，建立有針對性的微課板塊，讓學生可以根據自身的特點選擇適合自己的微課內容，有效地利用教學資源。教師要不斷拓展制定不同的微課方案，滿足學生的需求。

（三）優(yōu)化地理微課教材

微課主要是在短時間內突出本節(jié)課的主題，所以在選擇地理微課時，要選擇一些具有代表性的、學生不易理解的內容，把一些教學重難點標注在課程中，制作精簡的微課。這就要求教師要有一定的判斷力，能夠很好地去發(fā)現地理素材。比如，在學習高氣壓帶和低氣壓帶時，首先要明確高氣壓與低氣壓的概念，讓學生了解成因。這就需要在制作微課時選取符合實際的案例，引出高氣壓帶的知識。要學會優(yōu)化地理微課的教材，把知識點進行連接轉化，幫助學生更好地掌握微課的內容。

三、初中地理微課教學資源的運用

（一）精彩導入，激發(fā)學生的興趣

在傳統地理教學中，教師可以通過圖片、視頻、音頻等傳遞給學生，但是受到環(huán)境的限制，有時這樣的教學模式只是走過場，不能讓學生更好地掌握地理知識。而微課給學生呈現的方式就不一樣，微課會更貼近學生的生活，具有一定的趣味性，讓學生可以感受到地理教師對知識的總結。趣味性的教學，可以激發(fā)學生學習地理知識的興趣。讓學生可以通過精彩的導入進行學習。地理微課可以通過動畫的形式傳遞給學生，比如在南水北調工程的講解中，該節(jié)課地理教學的重點和難點，讓學生理解起來比較困難。通過微課就可以以動畫的形式把南水北調工程中的城市展現出來，進一步講解南水北調工程的意義，能夠幫助教師解決實際教學中遇到的問題。

（二）運用微課總結知識點

微課的另一個特點就是可以總結課堂知識，這樣的展現方式比教師枯燥的總結更有用，學生根據總結的框架可以分化出其中細小的知識點。尤其在初中地理復習課中，微課可以幫助學生更好地進行復習。讓學生可以在玩中學，在學中玩，不知不覺地就學習完了本節(jié)課，了解了整個章節(jié)的脈絡。

綜上所述，初中地理教學中應用微課，可以有效地幫助學生更好地掌握地理知識。微課可以激發(fā)學生的學習興趣，找到地理學習的重點，有利于幫助學生復習地理知識，提高學生的地理知識水平。

參考文獻：

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[2]孫琳，陳成忠.“互聯網+微課”在初中地理教學中的應用：以“小熊學地理”系列微課為例[J].教育觀察（下半月），2016.

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作者簡介：梁寶臣，吉林省實驗中學地理教師，中教一級，本科，研究方向：初中地理教學。

編輯 薄躍華