余曉莉

摘 要：初中英語教師一定要想方設法弱化、緩解或抑制英語學習兩極分化的現(xiàn)象，根據(jù)不同特征的學生進行差異化教學，幫助學生樹立學習英語的自信心，使得每一個學生都能獲得應有的提升。

關鍵詞：初中英語；語感；課堂氣氛

教育要面向全體學生，教學的宗旨也是提升全體學生的素質，幫助全體學生發(fā)展。但是當下的英語教學，隨著教學的開展，內容的深入，難度的加大，不可避免地出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對于初中英語課堂來說不是一件好事，處理不當會嚴重影響學生的學習效率。

學生與學生之間肯定是不一樣的，我們首先要承認這種差異化。伴隨著學習的深入，難度的提升，差異化會愈發(fā)嚴重，如果教師不采取有效的措施就會逐漸產(chǎn)生嚴重的兩極分化現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會直接影響初中英語課堂的教學效率和質量。因此我們要未雨綢繆，提前做好相關方面的研究。首先，我們需要明確知道的是，初中階段的英語教學工作，其主要目標是讓所有學生都能夠熟練掌握基礎的英語知識、技能，所以我們在展開教學工作的時候一定不能偏頗，要面向全體學生。其次，我們也要尊重差異化，學生由于個人性格、生活教育背景、知識基礎等不同，在學習英語的過程中出現(xiàn)差距是不可避免的。最后，教師一旦發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)明顯掉隊的現(xiàn)象，一定要及時與其溝通，幫助他們分析和解決目前遇到的問題，要用教師的愛心、耐心和細心幫助每一位需要幫助的學生。這是我們在英語教學中需要明確的，當然具體到教學中要采取哪些措施是需要我們進一步研究和探討的。筆者根據(jù)自身近年來的教學經(jīng)驗，簡單闡述一下針對兩極分化現(xiàn)象該如何處理、如何抑制。

一、培養(yǎng)學生的英語語感，提高他們的語感心理

現(xiàn)在有這樣一種看法，認為初中階段的英語內容簡單，學生只要記住幾個常用的句型、短語、單詞就可以了，就能在考試中拿到高分，而語感到高中再培養(yǎng)也來得及。其實這種看法是錯誤的。所謂語感，本身就是影響學生理解、閱讀的一種能力。語感的強弱可以在很大程度上決定學生的閱讀理解能力。語感就是學生對語言的一種直覺，要培養(yǎng)學生良好的英語語感，提高他們的英語閱讀能力，英語教師就必須馬上行動起來，尋找行之有效的教學方法。比如，在看到“I saw some children flying kites in the park.”這個句子時，有些學生可以馬上在自己腦海里呈現(xiàn)出一幅生動的畫面，一些孩子在公園里愉快地放風箏，從而記住“see sb doing sth.”這個句型結構，但是有些學生則需要教師反復講解分析這個語法點才能明白，這樣的學習記憶枯燥無味并且印象不夠深刻，這就是語感強弱造成的記憶差異。所以，在初中英語教學過程中，教師要走出單純的語法教學誤區(qū)，通過語感的培養(yǎng)來提高學生的英語閱讀能力，進而提高英語課堂的教學效率。

二、活躍英語課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣

在初中英語課堂教學中，教師要做到整體把握教材，有的放矢地開展各類教學活動。這些活動的開展要注重新舊知識的結合、階段性知識與綜合性知識的結合，這樣既能使學生對已經(jīng)學過的知識和技能進行復習與鞏固，又能在舊知識的啟發(fā)下形成新的語言技能。在教學活動中，教師要從教材內容和教學目標出發(fā)，充分考慮學生的年齡特點和學習基礎，將活動的設計與學生的學習興趣、學習能力相連接，使他們能夠在自身興趣的吸引和引導下順利完成各項教學活動，最終實現(xiàn)掌握英語知識、提高英語技能的目標。隨著新課程改革的不斷深入，我們也學習到很多有效的教學方法，結合學生的學習特點，我們要創(chuàng)造性地運用這些方法，使各種教學形式真正為學生的學習服務。

在課堂教學過程中，后進生的注意力往往不夠集中，教師最好能做到精講精練，把繁瑣的教學內容簡單化，難解的內容淺顯化，力求在最短的時間內獲取最好的教學效果。另外，后進生通常都缺乏自信心，顯得比較膽怯或是羞澀，以至于不敢多開口講話。針對這些情況，教師應采取相應的措施，設計一些與他們學習能力相符的問題讓他們回答。學生回答正確后，教師微笑的表情或是及時給予的表揚和鼓勵是非常重要的，這能使他們從內心深處體會到學習的快樂和喜悅，同時有一種被重視的感覺，會對英語學習產(chǎn)生一種好感，并樹立學好英語的信心。長此以往，后進生會逐漸變得開朗自信，不僅敢于表達，而且也會樂于表達，進而養(yǎng)成一種積極的勇于開口表達的好習慣。同時，為了使后進生保持長時間的專注度，我還會在上課過程中穿插一些簡單易操作的小游戲或播放膾炙人口的英語歌曲等來提高他們的英語學習興趣。

三、組織學生開展課外閱讀，提高學生的閱讀能力

要順利開展英語課外閱讀活動，教師首先要讓學生覺得課外閱讀并沒有想象中那么難。我們可以選擇一些通俗易懂、生詞少、趣味性強的英語小故事、小文章等讓學生進行閱讀，并且教給學生查英語字典的方法，當學生用自己所學讀懂一些課外的文章時，他們的英語學習信心會大大加強。這些點滴的成功都將促使后進生繼續(xù)努力，不斷探究，逐步提高他們的英語水平。

要想有效解決初中英語的兩極分化現(xiàn)象，英語教師一定要多研究、多探討，從多方面、多角度找切入點，比如多和學生溝通，提升學生的英語語感，營造良好的課堂氛圍，擴大課外閱讀量等，最關鍵的還是要讓學生感受到英語的樂趣，讓學生主動去學習英語，這樣才能達到提升英語教學質量，抑制兩極分化現(xiàn)象的目的。

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編輯 李建軍