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        試論小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)

        2017-05-06 10:01:41黎林
        速讀·下旬 2017年3期
        關(guān)鍵詞:有效性教學(xué)小學(xué)美術(shù)新課改

        黎林

        摘 要:課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式,傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)?;仡櫤陀^察美術(shù)教學(xué)的種種情景,要求的直接指向是:我們?cè)鯓硬拍茏龅礁坝行А保侩S著新課改的不斷升級(jí),小學(xué)美術(shù)逐步成為教育界關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn),并且將小學(xué)美術(shù)列入到新課改的相關(guān)教學(xué)要求當(dāng)中,小學(xué)美術(shù)教學(xué)也成為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。因此,小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)急需改革優(yōu)化。在創(chuàng)新與人性化的理念上,需要將新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)管理的規(guī)劃設(shè)計(jì)與人性化理念充分的融合。首先,需要將新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)技術(shù)與小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況緊密聯(lián)系;其次,要從小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā),在教學(xué)有效性、教學(xué)技術(shù)等方面進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)美術(shù);有效性教學(xué)

        伴隨新課改的要求日益優(yōu)化更新,小學(xué)美術(shù)教學(xué)也漸漸受到教育領(lǐng)域?qū)W者的重視,并逐步開始實(shí)施其課程教學(xué)改革,力求全面提升其小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)人員能力,切實(shí)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性質(zhì)量。此次研究根據(jù)小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)工作現(xiàn)狀研究,結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的分析,了解小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)融合新課改多媒體教學(xué)要求過程中存在的問題,并且針對(duì)性的提出解決措施。

        一、小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)改革應(yīng)用中存在的問題

        (一)新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用有待提升

        目前而言,不部分小學(xué)的美術(shù)教學(xué)形式非常有限,因?yàn)槊佬g(shù)課程分配的時(shí)間相較于文化課程而言比較少,故小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)可以教授的知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)比較受到限制,因此新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)難以發(fā)揮優(yōu)勢(shì),真正達(dá)到有效性教學(xué)的質(zhì)量。其次,大部分學(xué)校都將文化課程教育看的比較重要,將小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的地位相對(duì)擺放的比較低,因?yàn)橹袊膽?yīng)試教育體系,在決定教學(xué)成果成敗上,主要是以學(xué)生的考試卷面成績(jī)?yōu)橹饕年P(guān)注目標(biāo)。從而造成學(xué)校對(duì)新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用,呈現(xiàn)不公平的看待態(tài)度。并且,新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容也非常局限。每個(gè)學(xué)校分配的教學(xué)課程的時(shí)間相較而言是比較少的,因此教師在有限時(shí)間里,如何來為學(xué)生教授更多的文化知識(shí),這是一個(gè)難度比較大的考驗(yàn)。而枯燥的理論知識(shí),對(duì)于較少接觸美術(shù)的學(xué)生來說,如果難以充分結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求,是相對(duì)比較乏味的。

        (二)新課改多媒體教學(xué)要求的了解不全面

        就目前的情況來看,大部分小學(xué)都未將美術(shù)教學(xué)與多媒體電子教學(xué)相結(jié)合,基本還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué),因而在有效性教學(xué)質(zhì)量部分存在一定的阻滯。在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中,美術(shù)教課課程的教師首先應(yīng)該了解新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用的意義。因此可以看出,小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)應(yīng)用新課改多媒體教學(xué)要求的目的是為了優(yōu)化教學(xué)流程,從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)現(xiàn)狀分析結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求的實(shí)際優(yōu)勢(shì),達(dá)成一個(gè)完善、合理的新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用融合形式,使學(xué)校能夠建立一個(gè)與現(xiàn)代化教育領(lǐng)域相適應(yīng)的教學(xué)模式。并且這一模式建立之后,對(duì)于小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)質(zhì)量控制、提高教學(xué)管理水平等都會(huì)有極大的幫助的。

        但也因其大部分小學(xué)的美術(shù)課程教學(xué)人員對(duì)于新課改多媒體教學(xué)要求的認(rèn)知非常有限,難以充分了解其新課改多媒體教學(xué)要求優(yōu)勢(shì)所在,致使新課改多媒體教學(xué)要求與小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的融合工作出現(xiàn)問題,難以全面發(fā)揮新課改多媒體教學(xué)要求優(yōu)勢(shì)。

        二、小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)改革應(yīng)用建議

        (一)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性質(zhì)量

        想要真正提升小學(xué)美術(shù)課程有效性教學(xué)改革,首當(dāng)其沖就是全面結(jié)合新課改多媒體教學(xué)要求,在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上,廣泛創(chuàng)新與優(yōu)化,從而進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)的趣味性,從而真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與人性化理念的結(jié)合。不僅如此,新課改多媒體教學(xué)要求的應(yīng)用,能夠有效豐富其小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)形式,從而提高小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)吸引力,與此同時(shí),強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)效率,切實(shí)發(fā)揮新課改多媒體教學(xué)要求的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此,新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用過程中,應(yīng)針對(duì)美術(shù)實(shí)際教學(xué)情況,選擇更為合適的融合形式,從而幫助有效的提升課程質(zhì)量。

        (二)強(qiáng)化美術(shù)教師教學(xué)能力

        美術(shù)教師教學(xué)能力對(duì)于美術(shù)教學(xué)課程的有效性教學(xué)質(zhì)量的提升非常關(guān)鍵,故此新課改多媒體教學(xué)要求應(yīng)用中,學(xué)校對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的重視度要提高以外,老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的態(tài)度也應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。并且,小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)教師也應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)力度,開設(shè)新課改多媒體教學(xué)要求的相關(guān)培訓(xùn)課程,切實(shí)幫助教學(xué)人員提升對(duì)其新課改多媒體教學(xué)要求的認(rèn)知及熟悉程度,從而幫助推動(dòng)小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)人員的教學(xué)能力。因此,新課改多媒體教學(xué)要求的應(yīng)用,不僅有效推動(dòng)教學(xué)課程質(zhì)量的提升,更能夠有效推動(dòng)教師自身能力,在充分認(rèn)知新課改多媒體教學(xué)要求優(yōu)勢(shì)的情況,全面應(yīng)用其先進(jìn)技術(shù)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn),為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)。

        三、結(jié)語

        現(xiàn)如今,小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)日漸受到社會(huì)各界及學(xué)生家長(zhǎng)的重視,但就我國目前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)情況來看,仍然還處于發(fā)展階段,還有待全面完善與優(yōu)化。此次研究主要針對(duì)其美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程現(xiàn)狀展開分析,了解新課改多媒體教學(xué)要求教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在,并且對(duì)新課改多媒體教學(xué)要求如何與小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)充分融合進(jìn)行深入探討,從而切實(shí)幫助提升小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的改革創(chuàng)新,強(qiáng)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)及質(zhì)量。與此同時(shí),傳播更科學(xué)合理的教學(xué)理念,與社會(huì)需求充分掛鉤,幫助推動(dòng)新課改多媒體教學(xué)要求的進(jìn)一步優(yōu)化更新。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘星星.喀什市民族小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].喀什大學(xué),2016.

        [2]張紹軍.我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革從課程到課堂走向研究[D].湖南師范大學(xué),2016.

        [3]李默.小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的理論研究與實(shí)踐探索[D].河北師范大學(xué),2016.

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