黎林

摘 要：課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。回顧和觀察美術(shù)教學的種種情景，要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”？隨著新課改的不斷升級，小學美術(shù)逐步成為教育界關(guān)注的教學重點，并且將小學美術(shù)列入到新課改的相關(guān)教學要求當中，小學美術(shù)教學也成為重點教學目標。因此，小學美術(shù)有效性教學急需改革優(yōu)化。在創(chuàng)新與人性化的理念上，需要將新課改多媒體教學要求教學管理的規(guī)劃設(shè)計與人性化理念充分的融合。首先，需要將新課改多媒體教學要求教學技術(shù)與小學美術(shù)有效性教學的實際發(fā)展情況緊密聯(lián)系；其次，要從小學美術(shù)有效性教學質(zhì)量的角度出發(fā)，在教學有效性、教學技術(shù)等方面進行創(chuàng)新優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改；小學美術(shù)；有效性教學

伴隨新課改的要求日益優(yōu)化更新，小學美術(shù)教學也漸漸受到教育領(lǐng)域?qū)W者的重視，并逐步開始實施其課程教學改革，力求全面提升其小學美術(shù)有效性教學質(zhì)量及教學人員能力，切實提升小學美術(shù)教學的有效性質(zhì)量。此次研究根據(jù)小學美術(shù)有效性教學工作現(xiàn)狀研究，結(jié)合新課改多媒體教學要求教學優(yōu)勢進行充分的分析，了解小學美術(shù)有效性教學融合新課改多媒體教學要求過程中存在的問題，并且針對性的提出解決措施。

一、小學美術(shù)有效性教學改革應用中存在的問題

（一）新課改多媒體教學要求應用有待提升

目前而言，不部分小學的美術(shù)教學形式非常有限，因為美術(shù)課程分配的時間相較于文化課程而言比較少，故小學美術(shù)有效性教學可以教授的知識內(nèi)容也相對比較受到限制，因此新課改多媒體教學要求教學難以發(fā)揮優(yōu)勢，真正達到有效性教學的質(zhì)量。其次，大部分學校都將文化課程教育看的比較重要，將小學美術(shù)有效性教學的地位相對擺放的比較低，因為中國的應試教育體系，在決定教學成果成敗上，主要是以學生的考試卷面成績?yōu)橹饕年P(guān)注目標。從而造成學校對新課改多媒體教學要求應用，呈現(xiàn)不公平的看待態(tài)度。并且，新課改多媒體教學要求教學應用的內(nèi)容也非常局限。每個學校分配的教學課程的時間相較而言是比較少的，因此教師在有限時間里，如何來為學生教授更多的文化知識，這是一個難度比較大的考驗。而枯燥的理論知識，對于較少接觸美術(shù)的學生來說，如果難以充分結(jié)合新課改多媒體教學要求，是相對比較乏味的。

（二）新課改多媒體教學要求的了解不全面

就目前的情況來看，大部分小學都未將美術(shù)教學與多媒體電子教學相結(jié)合，基本還采用傳統(tǒng)的教學模式來進行教學，因而在有效性教學質(zhì)量部分存在一定的阻滯。在小學美術(shù)課程的教學中，美術(shù)教課課程的教師首先應該了解新課改多媒體教學要求應用的意義。因此可以看出，小學美術(shù)有效性教學應用新課改多媒體教學要求的目的是為了優(yōu)化教學流程，從而提高教學質(zhì)量。通過小學美術(shù)有效性教學現(xiàn)狀分析結(jié)合新課改多媒體教學要求的實際優(yōu)勢，達成一個完善、合理的新課改多媒體教學要求應用融合形式，使學校能夠建立一個與現(xiàn)代化教育領(lǐng)域相適應的教學模式。并且這一模式建立之后，對于小學美術(shù)有效性教學質(zhì)量控制、提高教學管理水平等都會有極大的幫助的。

但也因其大部分小學的美術(shù)課程教學人員對于新課改多媒體教學要求的認知非常有限，難以充分了解其新課改多媒體教學要求優(yōu)勢所在，致使新課改多媒體教學要求與小學美術(shù)有效性教學的融合工作出現(xiàn)問題，難以全面發(fā)揮新課改多媒體教學要求優(yōu)勢。

二、小學美術(shù)有效性教學改革應用建議

（一）提升小學美術(shù)教學有效性質(zhì)量

想要真正提升小學美術(shù)課程有效性教學改革，首當其沖就是全面結(jié)合新課改多媒體教學要求，在傳統(tǒng)美術(shù)教學基礎(chǔ)上，廣泛創(chuàng)新與優(yōu)化，從而進一步提高美術(shù)教學的趣味性，從而真正實現(xiàn)現(xiàn)代化教學與人性化理念的結(jié)合。不僅如此，新課改多媒體教學要求的應用，能夠有效豐富其小學美術(shù)有效性教學形式，從而提高小學美術(shù)有效性教學吸引力，與此同時，強化小學美術(shù)有效性教學效率，切實發(fā)揮新課改多媒體教學要求的教學優(yōu)勢。因此，新課改多媒體教學要求應用過程中，應針對美術(shù)實際教學情況，選擇更為合適的融合形式，從而幫助有效的提升課程質(zhì)量。

（二）強化美術(shù)教師教學能力

美術(shù)教師教學能力對于美術(shù)教學課程的有效性教學質(zhì)量的提升非常關(guān)鍵，故此新課改多媒體教學要求應用中，學校對小學美術(shù)課程的重視度要提高以外，老師對于美術(shù)教學的態(tài)度也應更加嚴謹。并且，小學美術(shù)有效性教學教師也應強化培訓力度，開設(shè)新課改多媒體教學要求的相關(guān)培訓課程，切實幫助教學人員提升對其新課改多媒體教學要求的認知及熟悉程度，從而幫助推動小學美術(shù)有效性教學人員的教學能力。因此，新課改多媒體教學要求的應用，不僅有效推動教學課程質(zhì)量的提升，更能夠有效推動教師自身能力，在充分認知新課改多媒體教學要求優(yōu)勢的情況，全面應用其先進技術(shù)結(jié)合自身教學特點，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的課程教學。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，小學美術(shù)課程教學日漸受到社會各界及學生家長的重視，但就我國目前小學美術(shù)課程教學情況來看，仍然還處于發(fā)展階段，還有待全面完善與優(yōu)化。此次研究主要針對其美術(shù)基礎(chǔ)教學課程現(xiàn)狀展開分析，了解新課改多媒體教學要求教學優(yōu)勢所在，并且對新課改多媒體教學要求如何與小學美術(shù)有效性教學充分融合進行深入探討，從而切實幫助提升小學美術(shù)有效性教學的改革創(chuàng)新，強化教學優(yōu)勢及質(zhì)量。與此同時，傳播更科學合理的教學理念，與社會需求充分掛鉤，幫助推動新課改多媒體教學要求的進一步優(yōu)化更新。

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