孔和平

臨潭縣第四中學(xué)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生的素質(zhì)教育成為了社會最為關(guān)注的焦點問題之一，身體素質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分自然也受到了更加廣泛的關(guān)注，體育課是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要陣地，體育教師必須要肩負(fù)起這一重大責(zé)任，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)原則，切實關(guān)注學(xué)生的健康問題，想盡各種辦法來激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。本文將就當(dāng)前高中體育教學(xué)中的問題和解決途徑進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教育教學(xué)；問題；解決途徑

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其中有良好的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)顯得十分重要。體育作為一門對提升學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，在新時期的教學(xué)中引起了大家的高度重視。雖然較之于傳統(tǒng)教學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而當(dāng)下的中學(xué)體育課堂依然存在一些影響教學(xué)有效性的因素。本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就目前中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教師難以跟上現(xiàn)代體育教學(xué)的步伐

新時期對教師在課堂教學(xué)中的角色進(jìn)行了調(diào)整，要求教師切實發(fā)揮對課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，進(jìn)而更好的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，并對課堂教學(xué)有效的進(jìn)行組織與管理。體育作為一門以室外課為主要教學(xué)組織形式的學(xué)科，自然對教師有效組織與管理課堂教學(xué)的能力提出了更高的要求。然而在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，部分體育教師難以跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）教學(xué)方式單一

體育課程本身就是與其他課程有著區(qū)別的，教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該保持同時性，體育課堂上的所有活動幾乎都是需要體育教師與學(xué)生們一起參與完成的，但是，在當(dāng)前的體育課堂上，體育教師卻并沒有做到如此，絕大多數(shù)的體育教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時，都是在進(jìn)行簡單的口頭講解之后進(jìn)行示范，學(xué)生們需要做的是就是按照教師的要求與引導(dǎo)來完成教師所設(shè)置的問題就可以了，這種教學(xué)方式是存在著非常大的弊端的，體育教師在這種方式下，根本沒有辦法收集到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實信息，對于學(xué)生到底有沒有真正理解這個知識點并不能有一個徹底的驗證，此外，這樣的教學(xué)方式很難體現(xiàn)出體育教學(xué)的價值與意義，學(xué)生們并不能理解體育教師的教學(xué)目的到底是什么，自己到底在課堂上學(xué)習(xí)到了什么。

（三）對通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育沒有引起重視

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人才提出了更高的要求，因此對學(xué)科教學(xué)也提出了更高的要求。體育課不僅僅肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的體育技能并提升學(xué)生的身體素質(zhì)的任務(wù)，還肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)。然而目前的中學(xué)體育教學(xué)，并沒有對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)引起重視，教師在教學(xué)的過程中依然將注意力集中于對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育技能的教學(xué)，沒有將對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育與實際的教學(xué)活動結(jié)合起來。

二、中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化課堂成高效，增加趣味練體能

平淡的課堂教學(xué)是制約著學(xué)校的發(fā)展瓶頸之一，在學(xué)校課堂就是它的生命線。因而課堂教學(xué)成為“高效課堂”就顯得更為重要。它是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績的“法寶”。所謂的高效課堂就是要具備三大特性。主動性，高效課堂要調(diào)動學(xué)生的積極性變被動接受為主動探索；生動性，我們說課堂必須體現(xiàn)出生命的狂歡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂；生成性，是指課堂自然生態(tài)下，師生之間合成之后形成的一個全新的結(jié)合體。因此在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點。

1.教學(xué)組織科學(xué)合理。中學(xué)體育與健康課程十分重視運動習(xí)慣的培養(yǎng)。在體育課中，學(xué)生一方面要掌握體育運動技能，鍛煉身體增強體質(zhì)；另一方面要提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力。首先，教師講解動作言簡意賅、具體形象，使學(xué)生很容易抓住動作的要點

2.精心組織巧用教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育課的高效，就是有限的時間內(nèi)最大限度地讓學(xué)生掌握健康知識和基本運動技能。課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際需要，有目的的選擇與運用講解示范法、完整分解法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、情感激勵法、鼓勵表揚法、合作學(xué)習(xí)法、游戲競賽法等教學(xué)方法，使運動技術(shù)的學(xué)習(xí)變得生動有趣，富有實效。讓學(xué)生在汗流浹背中“學(xué)而不厭，練而不累”。這樣就真正意義上達(dá)到了增加趣味練體能的目的。

（二）實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化

就目前中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化。當(dāng)然，這里所說的教學(xué)內(nèi)容豐富化，并不是脫離體育教學(xué)的主線而對學(xué)生進(jìn)行其他知識的教學(xué)。而是教師在對學(xué)生有效進(jìn)行相關(guān)的體育技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，滲透一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容。例如：教師在對學(xué)生授課完畢之后，可以教會學(xué)生跳簡單的舞蹈，不僅學(xué)生感興趣，而且對學(xué)生的身心健康發(fā)展也有重要意義。

（三）將體育教學(xué)與對學(xué)生的心理健康教育結(jié)合起來

針對目前中學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中沒有對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)引起重視的情況，要求教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。新時期體育教學(xué)的一個重要使命就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展的學(xué)生不僅要擁有強健的體魄，而且要有健康的心理狀態(tài)，教師通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不能對學(xué)生進(jìn)行一味的說教，而應(yīng)該將對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育滲透到課堂教學(xué)中去，這樣才能收到好的效果。例如：教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講一些勵志的故事等，都是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑。

三、總結(jié)

總之，中職體育教學(xué)只有結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，融入相關(guān)職業(yè)崗位要求去改革、探索、創(chuàng)新，才能使體育教學(xué)更加切合實際，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，也使學(xué)生在身體素質(zhì)、能力、保健方面都得到提高，為自己今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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