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        淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

        2017-05-06 08:41:49陳秀芳
        速讀·中旬 2017年3期
        關(guān)鍵詞:習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)語文

        四川省廣安市廣安區(qū)龍安鄉(xiāng)小學(xué)校 四川 廣安 638004

        摘 要:習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分,同樣,作文也是學(xué)生語文知識和語文能力的綜合表現(xiàn),是學(xué)生個性的重要表現(xiàn)形式。隨著課程改革深入和教學(xué)實踐的推進,小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的問題逐漸顯現(xiàn)出來,學(xué)生厭煩習(xí)作,缺乏個性和創(chuàng)新,不會謀篇布局,抄襲蔚然成風(fēng),其現(xiàn)狀不容樂觀。為了改變這種現(xiàn)狀,我從以下幾方面提出了對小學(xué)習(xí)作教學(xué)的一些看法及策略,即立足生活;結(jié)合閱讀;注重積累;培養(yǎng)能力;激發(fā)興趣等方面著手指導(dǎo),以提高學(xué)生的習(xí)作水平。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);現(xiàn)狀;策略

        作文是學(xué)生語文知識和語文能力的綜合表現(xiàn),也是學(xué)生個性的重要表現(xiàn)形式。而目前小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點,是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進入作文教學(xué).其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就應(yīng)該開始重視作文教學(xué)了,從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而就筆者所了解的現(xiàn)狀是小學(xué)生的語文功底差、觀察能力低、沒有組織和駕馭語言能力,作文時經(jīng)常是下筆無話可寫。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作,也是內(nèi)容空洞、條理分不清,或者是詞不表意讓教師無法修改,苦不堪言。那么,如何有效地進行小學(xué)語文作文的教學(xué)呢?

        一、立足生活

        法國雕塑家羅丹曾說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)。由于生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進校門,缺少社會實踐,視野不開闊,活動領(lǐng)域不寬廣,導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況,適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,廣泛接觸社會,更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明,往往是參加了社會生活實踐活動后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動、有形。以就是說,教師要讓學(xué)生立足生活,在生活中找到思維的起點。

        二、結(jié)合閱讀

        閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。詩人杜甫就說過:“讀書破萬卷,下筆如有神?!笨梢婇喿x對于習(xí)作的重要性。實踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野,擴寬知識面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲寶,酌理以富才?!毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與,教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

        三、注重積累

        作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞好句、精彩片段等。

        (一)根據(jù)課文內(nèi)容來積累

        “重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。例如:在教完《望月》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

        (二)通過寫日記來積累

        堅持寫日記是積累材料的是重要方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、看到的,也可寫想到的??傊约旱南敕ǘ伎蔁o拘無束地表達出來,這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如:每組織學(xué)生參加一次活動,做完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

        四、培養(yǎng)能力

        丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心,以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo),促進學(xué)生全面發(fā)展,達到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn),指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?!白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,通讀幾遍后,看它是否順口,以發(fā)現(xiàn)錯漏之處,并自己進行修改,以期從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

        五、激發(fā)興趣

        興趣是最好的老師。作文教學(xué)要取得一定成效,語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫,逐步使他們樂寫。調(diào)動學(xué)生寫作興趣的最好方法,莫過于使學(xué)生的寫作得到認可,這時,他的寫作欲會不斷膨脹,即使老師不做要求,他都會主動寫,因此,我在進行作文評改時,注重對學(xué)生的肯定,通過教師熱情,真誠的賞識,使學(xué)生及時看到自己作文的成果,從而激勵他們更上一層樓,不斷提高作文的能力。筆者認為評改一篇作文時,首要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點,真誠而不吝嗇的激勵學(xué)生,在評分時宜寬不宜緊,用贊揚激勵學(xué)生的寫作熱情,對優(yōu)秀作文盡量打高分,甚至打滿分,還可以“百分+超優(yōu)分”進行評價,在不斷的肯定中使學(xué)生體驗到作文成功的喜悅。

        以上幾點,既相對獨立,又相互依賴,相互制約。只要我們語文教師切實抓好各個環(huán)節(jié),努力創(chuàng)造條件,在實踐中加強學(xué)生作文能力的培養(yǎng),就一定可以提高學(xué)生的寫作能力。

        參考文獻:

        [1]葉圣陶語文教育論集[M].教育科學(xué)出版社1980.

        [2]語文課程與教學(xué)論[M].廣西師范大學(xué)出版社2004.

        [3]小學(xué)語文教學(xué)研究[M].人民教育出版社,2006.

        [4]新課程小學(xué)作文導(dǎo)寫藝術(shù)[M].湖南教育出版社,2005.

        作者簡介:

        陳秀芳,女,四川省廣安市人,小學(xué)語文一級教師。

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