劉金爍

摘 要：正是因?yàn)榉晒ぷ骶邆渲嘁蛐浴?shí)踐性、系統(tǒng)性等基礎(chǔ)特征，所以法律院校畢業(yè)的學(xué)生在將來從事法律工作的過程中想要正確地處理并判斷錯(cuò)綜復(fù)雜的案情，就必須實(shí)現(xiàn)其自身法律理論與法律實(shí)踐的相互統(tǒng)一。然而這種能力恰恰能夠通過案例教學(xué)法進(jìn)行培養(yǎng)。所以，現(xiàn)如今案例教學(xué)法儼然已經(jīng)成為法律教學(xué)不可或缺的重要組成部分。筆者在文中結(jié)合個(gè)人多年從事法律教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)法律教學(xué)中的案例教學(xué)法進(jìn)行闡述，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：法律教學(xué) 價(jià)值 案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（a）-0172-02

一名合格的律師必須要能夠在多方當(dāng)事人互動(dòng)的可變環(huán)境中，尋求法律的最佳解決辦法，而這就需要在校期間培養(yǎng)法律專業(yè)的學(xué)生們具備較強(qiáng)的因地適宜的適應(yīng)能力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生們法律理論與法律實(shí)踐的統(tǒng)一、理性與感性的統(tǒng)一。然而，這種能力通過普通的課堂理論教學(xué)是很難達(dá)到的，只有將課堂當(dāng)作模擬法庭，讓學(xué)生對(duì)具體的法律事件進(jìn)行處理，才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生具備這種能力，而這恰恰離不開案例教學(xué)法的應(yīng)用。所以，現(xiàn)如今案例教學(xué)法已經(jīng)成為法律教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛且不可或缺的重要教學(xué)形式。以下筆者即結(jié)合個(gè)人從事法律教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從案例教學(xué)法價(jià)值入手展開探討，提出做好案例教學(xué)法的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

1 對(duì)案例教學(xué)法價(jià)值的分析

正是因?yàn)榘咐虒W(xué)法的應(yīng)用，有助于激發(fā)法律專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)法律專業(yè)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維與批判精神，使法律專業(yè)的學(xué)生們能夠更好地掌握法律理論知識(shí)，提高法律教學(xué)效果。所以，在法律教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法具有十分重大的教學(xué)價(jià)值。

首先，案例教學(xué)法在法律專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這是因?yàn)榘咐虒W(xué)法的應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)于學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與性，進(jìn)而改變了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受的局面，并通過對(duì)典型案例的分析，組織學(xué)生們一起進(jìn)行分析、討論、辯論，也就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生們對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

其次，案例教學(xué)法在法律專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維與批判精神。這是因?yàn)橥ㄟ^案例教學(xué)法的應(yīng)用，能夠使靜態(tài)的、枯燥的法律條文變得更加動(dòng)態(tài)、形象，從而使學(xué)生們能夠在課堂上對(duì)法律條文中的法律要素仔細(xì)進(jìn)行鑒別，做到去粗取精、去偽存真，起到培養(yǎng)學(xué)生們解決法律問題基礎(chǔ)思路的目標(biāo)，并且有助于學(xué)生在意志層面突破常規(guī)思維阻力，進(jìn)而形成創(chuàng)造性思維能力。與此同時(shí)，案例教學(xué)法的應(yīng)用也有助于教師將學(xué)生引向更高層次的真理探索。這是因?yàn)椋诎咐治?、探討的過程中，學(xué)生們必須要對(duì)已經(jīng)存在的概念與定義進(jìn)行思考，對(duì)所有的問題做出進(jìn)一步分析，才能夠求得正解。而在質(zhì)疑與求證的過程中，恰恰也就培養(yǎng)了學(xué)生們的批判精神，使學(xué)生們逐步成為法律的操作者。

再次，案例教學(xué)法在法律專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生們更好地掌握法律理論知識(shí)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有典型意義的案例進(jìn)行法理分析，可以讓學(xué)生更好地理解相關(guān)法學(xué)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，使學(xué)生在掌握抽象的法學(xué)基本原理、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)的基本理論知識(shí)加以靈活運(yùn)用，做到舉一反三。

最后，案例教學(xué)法在法律專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高法律教學(xué)效果。正是因?yàn)樵诎咐虒W(xué)法中，學(xué)生們必須進(jìn)行獨(dú)立思考，走完解決問題的全部過程，所以，案例教學(xué)法的應(yīng)用更有利于提高學(xué)生們的實(shí)際處理能力，并且能夠?qū)ψ陨碇R(shí)理論的掌握程度進(jìn)行準(zhǔn)確了解，起到檢查學(xué)習(xí)程度的作用，進(jìn)而在接下來的學(xué)習(xí)過程中彌補(bǔ)自身的不足，也就提高了法律教學(xué)的整體效果。

2 在法律教學(xué)中做好案例教學(xué)法應(yīng)用的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

要想在法律教學(xué)中做好案例教學(xué)法的應(yīng)用，還必須要做好案例的選擇，制定周密的課前計(jì)劃與良好的成績(jī)測(cè)評(píng)機(jī)制。也只有如此，才能夠發(fā)揮出案例教學(xué)法的最優(yōu)教學(xué)效果。

第一，做好案例挑選工作?？梢哉f在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，案例自身質(zhì)量的高低對(duì)整個(gè)案例教學(xué)法的實(shí)施質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。一個(gè)高質(zhì)量的案例不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)整堂課程某些知識(shí)點(diǎn)的理解，更能夠利用案例中所涉及到的問題，提高學(xué)生們對(duì)問題的分析與解決能力。所以，做好案例挑選工作尤為重要。而在案例的挑選過程中，我們必須要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、疑難性與思考性相結(jié)合、趣味性與知識(shí)性相統(tǒng)一的基本原則。也就是說，選擇案例時(shí)，必須要確保案例具備較強(qiáng)的實(shí)踐性、疑難性與思考性，進(jìn)而使學(xué)生深化對(duì)基本法律理論知識(shí)理解的同時(shí)，也能夠誘人深入，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考。而具備趣味性則是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，從而有意識(shí)地去學(xué)習(xí)法律理論知識(shí)，提高自身的法律知識(shí)水平。

第二，制定周密的課前計(jì)劃。一個(gè)成功的案例教學(xué)課離不開周密的課前計(jì)劃，只有制定了周密的課前計(jì)劃，才能夠讓案例覆蓋每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且創(chuàng)造出一個(gè)更加良好的相互學(xué)習(xí)、相互探討的氛圍，使教學(xué)效果事半功倍。所以，教師在開課之前必須要制定一個(gè)詳細(xì)且周密的案例教學(xué)總計(jì)劃，從而按照這個(gè)總計(jì)劃安排每節(jié)課程的教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受程度，對(duì)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善，避免在案例教學(xué)過程中出現(xiàn)冷場(chǎng)、跑題等現(xiàn)象，更好地對(duì)整個(gè)教學(xué)課堂進(jìn)行控制，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第三，構(gòu)建良好的成績(jī)測(cè)評(píng)機(jī)制。良好的成績(jī)測(cè)評(píng)機(jī)制是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的重要方式，也是與課堂教學(xué)相聯(lián)結(jié)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，應(yīng)給予足夠的重視。為了與案例教學(xué)的目的相適應(yīng)，必須建立以思維狀況的考查為主體的成績(jī)?cè)u(píng)判、考核機(jī)制；否則，如果依然采取以往那種以知識(shí)積累的考查為主體的機(jī)制，即使是采用了新的教育觀念和方法，自然的慣性仍會(huì)使人們回到傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)軌道上去。因此，良好的案例教學(xué)必須具有一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制，評(píng)判時(shí)，教師要克服主觀隨意性和自己對(duì)案例理解分析的局限性，應(yīng)著重考量學(xué)生分析的步驟是否恰當(dāng)、思維要點(diǎn)的選擇是否科學(xué)、能否抓住重要問題和是否抓住了問題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵、運(yùn)用了哪些思維方法以及從什么角度看問題等方面，以全面評(píng)判學(xué)生把握案件關(guān)鍵點(diǎn)、區(qū)分事實(shí)問題和法律問題及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則的能力。

3 結(jié)語

綜上所述，筆者就法律教學(xué)中的案例教學(xué)法展開了粗淺的探討，也是希望通過筆者的闡述，能夠讓更多的教師同行更加清楚地認(rèn)識(shí)到，自20世紀(jì)80年代末案例教學(xué)從英美等國(guó)家傳入我國(guó)，早已逐步成為當(dāng)前法律教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛也最為重要的教學(xué)手段。這不僅僅是因?yàn)榘咐虒W(xué)法能夠?qū)⒄麄€(gè)法律課堂當(dāng)作是一個(gè)模擬的法庭，讓學(xué)生們真正接觸到法律實(shí)踐，提高學(xué)生們法律事件的處理能力，更是因?yàn)榘咐虒W(xué)法的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生們法律理論與法律實(shí)踐的進(jìn)一步統(tǒng)一，提高自身的適應(yīng)能力。所以，加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的研究與探討，更好地將案例教學(xué)法應(yīng)用到法律教學(xué)中則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該得到廣大法律教師們的重視。

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