摘 要：針對(duì)當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能充分適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，不能滿足市場(chǎng)需求問(wèn)題，各大院校就視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)展開(kāi)了一系列的研究。其中，此專業(yè)的職場(chǎng)化教學(xué)為有效解決上述問(wèn)題的途徑之一。在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)基于自身教育特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求，將職場(chǎng)化教學(xué)創(chuàng)新工作貫穿在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐中，積極培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的務(wù)實(shí)性、創(chuàng)新性、延展性。以此來(lái)促進(jìn)其在畢業(yè)后盡快融入市場(chǎng)中，在職業(yè)發(fā)展中做到游刃有余。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)；職場(chǎng)化教學(xué)；創(chuàng)新模式

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)方面，相關(guān)高校一直在探索此專業(yè)職場(chǎng)化教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)模式以及教學(xué)效果，通過(guò)各種有效途徑逐漸建立以及健全仿職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)等若干方面的創(chuàng)新與改革?，F(xiàn)今，在此專業(yè)教學(xué)中，圍繞職場(chǎng)化教學(xué)，相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)踐基地、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面建設(shè)還存在一定的不足。為了培育出符合市場(chǎng)以及職場(chǎng)需求的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才，必須要進(jìn)行積極摸索，不斷創(chuàng)新與完善職場(chǎng)化教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)同社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求之間的有效銜接，充分結(jié)合公司模式，創(chuàng)建富有獨(dú)特性、創(chuàng)新性的職場(chǎng)化教學(xué)模式，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

1 視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)性質(zhì)以及教學(xué)模式

就視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)而言，除了基礎(chǔ)理論課程，專業(yè)課程基本都需要通過(guò)實(shí)踐方式開(kāi)展。針對(duì)此專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，展開(kāi)相關(guān)的鍛煉以及培養(yǎng)，為視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教育的規(guī)律以及特點(diǎn)，同時(shí)也是實(shí)施職場(chǎng)化教學(xué)必需的路徑?；\統(tǒng)來(lái)說(shuō)，職場(chǎng)化教學(xué)主要指的是一些帶有實(shí)驗(yàn)性、操作性以及項(xiàng)目性特點(diǎn)與要求課程，此外還關(guān)系到寫生、采風(fēng)以及實(shí)習(xí)等若干實(shí)際操作課程。在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)基于自身教育特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求，將職場(chǎng)化教學(xué)創(chuàng)新工作貫穿在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐中，積極培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的務(wù)實(shí)性、創(chuàng)新性、延展性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)證性方法，將廣告策劃實(shí)際案例教學(xué)引進(jìn)課堂，聯(lián)合具體的教學(xué)實(shí)踐，不斷積極探索此項(xiàng)專業(yè)課程內(nèi)容的柔性邊界，重點(diǎn)關(guān)注理論同實(shí)踐教學(xué)的集成性；加強(qiáng)職場(chǎng)化教學(xué)模式的啟發(fā)以及引導(dǎo)，增強(qiáng)輔助教學(xué)手段的遷延性；促進(jìn)教學(xué)規(guī)律探索工作發(fā)展，強(qiáng)化職場(chǎng)化教學(xué)模式創(chuàng)新。

2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的變革

怎樣把學(xué)生的思維模式進(jìn)行開(kāi)拓讓其對(duì)事物抱有懷疑態(tài)度，怎樣激發(fā)并有效提升學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，怎樣才能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S將形象化的視覺(jué)元素的藝術(shù)性完美地表現(xiàn)出來(lái)，怎樣才能讓其在設(shè)計(jì)過(guò)程中盡可能地滿足市場(chǎng)所需，照顧到消費(fèi)者的 消費(fèi)心理，并將這些完美的結(jié)合，以上內(nèi)容均為這一學(xué)科教學(xué)模式的變革提供了發(fā)展方向。

第一，在教師隊(duì)伍方面的變革主要體現(xiàn)在教學(xué)觀點(diǎn)與方法上，其具體內(nèi)容為注重實(shí)踐型教師人才的培養(yǎng)，以市場(chǎng)、行業(yè)與企業(yè)的需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方面的變革，在教學(xué)觀念與方法上勇于創(chuàng)新遵循“設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合”的教學(xué)方針。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是以多媒體為媒介創(chuàng)新課堂知識(shí)來(lái)源，取代從前以課本知識(shí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)資源的課堂模式，利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備來(lái)滿足并適應(yīng)于新型科技材料、藝術(shù)表現(xiàn)方式、社會(huì)需求和生活習(xí)慣等方面的教學(xué)實(shí)踐。以上幾方面均將在一定程度上影響視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，并促進(jìn)其不斷創(chuàng)新。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這一科目屬于開(kāi)放性很強(qiáng)的一門科目，所以在該科目的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮新媒體這一媒介的作用，例如影視作品、手機(jī)、電腦等視聽(tīng)設(shè)備與媒介；又或者廣播、喇叭、叫賣等聽(tīng)覺(jué)媒介；再比如雜志、宣傳手冊(cè)、傳單等紙制媒介；還有空間與流動(dòng)媒介：空間上有展臺(tái)、橫幅、牌匾等，流動(dòng)的比如說(shuō)交通工具、服飾衣帽等。在以上幾種媒介的基礎(chǔ)上，不單單可以完善這一科目的知識(shí)體系，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從根本上滿足社會(huì)實(shí)踐的需要。二是豐富課堂教學(xué)方法，努力深化此方面的變革，改善先前課堂教學(xué)方法的缺陷，盡可能地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，比如在講解《藝術(shù)概論》時(shí)，可多利用啟發(fā)式與互動(dòng)式類型的教學(xué)方法，比如說(shuō)類比法和歷史追溯法，這可以為學(xué)生留有充足的思考余地，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提升其創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力。比如說(shuō)在《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)》這一科目中，可以教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些綜合類的實(shí)踐設(shè)計(jì)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中增添小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行即興表述和寫作類培訓(xùn)，利用自身實(shí)踐調(diào)查的成果進(jìn)行分析，以此豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使其自學(xué)水平得到增強(qiáng)，同時(shí)各方面能力均得到提升。

第二，在課程內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐項(xiàng)目和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是將授課方式設(shè)置為階梯模式，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供盡量充足的模范課題，在選題上要選取具有創(chuàng)新精神且形式豐富的課題，在課堂上讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)對(duì)課題加以深入研究。先是小組范圍內(nèi)進(jìn)行課題研究，隨后小組與小姐間互相交流，最后教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，這就是階梯式的授課方式，這不僅能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)可以為學(xué)生今后實(shí)踐提供更多的理論指導(dǎo)，增加其知識(shí)儲(chǔ)備。二是授課方式突破維度界限，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造課題實(shí)踐的機(jī)會(huì)：比如說(shuō)進(jìn)行簡(jiǎn)單的產(chǎn)品包裝或是宣傳推廣的設(shè)計(jì)等。這同時(shí)是該課程教學(xué)的終極目標(biāo)，設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的思維成果，若不進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐一切都將是虛話。因此學(xué)生必須努力提升其綜合能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行富有創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)踐，以新媒介和科技手段依托靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面等圖形語(yǔ)言，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的畫面感與形式美感，使其設(shè)計(jì)的作品頗具現(xiàn)代性和創(chuàng)造性，引人入勝。三是提升即興創(chuàng)作和手繪能力，使其能夠不依賴于他人進(jìn)行信息采集、資源調(diào)研、獨(dú)立分析與思考，同時(shí)能夠自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理解決所遇問(wèn)題并進(jìn)行反思。學(xué)生需要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，這將為其今后的設(shè)計(jì)提供分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，以此才能不斷累積并提升其創(chuàng)造性。同時(shí)實(shí)踐練習(xí)還能夠?qū)⒄n程中所學(xué)知識(shí)和教學(xué)環(huán)節(jié)有效地進(jìn)行連結(jié)，老師做出相應(yīng)的指導(dǎo)，最終對(duì)作品進(jìn)行專業(yè)性點(diǎn)評(píng)。四是在課程內(nèi)容上新增實(shí)踐環(huán)節(jié)，以校內(nèi)資源為依托，同時(shí)利用校企合作為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為指導(dǎo)方針來(lái)通過(guò)技術(shù)等方面的提升來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)室的功能；使其進(jìn)行實(shí)踐基地的能夠高度還原真實(shí)場(chǎng)景，可以滿足學(xué)生設(shè)計(jì)與教師教學(xué)的需求，為學(xué)生能力的提高奠定硬件基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)一定要抓好職場(chǎng)化教學(xué)工作。唯有這樣，才能夠培育適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)代專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文婷，等.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的影響[J].藝術(shù)科技，2015（11）.