吳樹平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，是將小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)跟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的統(tǒng)一起來。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受生活，讓學(xué)生在解決問題時能從不同角度進(jìn)行思考，起到事半功倍的效果。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中撲捉數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)生活化；數(shù)學(xué)思維；趣味性

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，更快樂，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不要強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在新課教學(xué)時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)驅(qū)力。教師可通過創(chuàng)設(shè)不同生活環(huán)境，讓學(xué)生置身于生活的氛圍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的求知欲，不斷學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識周圍的世界。使他們充分認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，感覺到身邊的數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情。例如，在五年級數(shù)學(xué)下冊中我們會學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積和容積，在解釋這兩個概念時可以用生活中的物品作為例子，冰箱放在屋內(nèi)占據(jù)空間的大小就是冰箱的體積，而里邊所能容納東西的空間則是冰箱的容積，借用同一事物進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好的理解體積與容積的關(guān)系和區(qū)別。學(xué)生對冰箱并不陌生，這樣的直觀講解能夠讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三，在解決實(shí)際問題中也會得心應(yīng)手。

二、合理重組教材，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活

在教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對教材上貼近生活的內(nèi)容比較感興趣，這就是教材和生活元素整合的效果。教學(xué)內(nèi)容若遠(yuǎn)離小學(xué)生的生活，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂上的學(xué)習(xí)效率不高。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該進(jìn)行選擇，把生活中的例子引導(dǎo)教學(xué)中，小學(xué)生對身邊的實(shí)物比較熟悉，若能夠把數(shù)學(xué)教材生活化，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是很多有效的。比如，在進(jìn)行加減法混合運(yùn)算的教學(xué)時，以生活中常見的“乘坐公共汽車的總?cè)藬?shù)”為例，假如車上本來有35人，下一站下車了8人，又上來了11人，請問現(xiàn)在車上有多少人？如果在下一站又下去6人上來4人，還有多少人。通過這樣的方式，將看似枯燥的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際問題，一方面增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，另一方面也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活，感悟生活與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

三、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框；在教學(xué)完“長方體和正方體的表面積”后，我讓學(xué)生回到家里去計(jì)算一下金魚缸（長方體的）、紙板蘋果箱、火柴盒外盒的表面積。教學(xué)了“認(rèn)識時間”后，布置學(xué)生：①我最喜歡的電視節(jié)目安排表；②為自己設(shè)計(jì)一個快樂的星期天。認(rèn)識軸對稱圖形后，可讓學(xué)生到校園外觀察，找一找生活環(huán)境的那些地方運(yùn)用到軸對稱圖形。這樣，既讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，也讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動腦動手的能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，做到學(xué)以致用。

四、挖掘教材中的生活資源

在課堂教學(xué)中引入生活情境。學(xué)生的興趣愛好有其自身的規(guī)律，老師要對學(xué)生的興趣發(fā)展特點(diǎn)有所了解，在創(chuàng)建情境中要注意情境與生活的貼近程度，兩者的有效結(jié)合才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳契合點(diǎn)。老師在課堂上不斷培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方式解決生活中的實(shí)際問題的能力，當(dāng)他們在生活中遇到類似的問題則會有自信心去解決，這也是鞏固和提高課堂數(shù)學(xué)知識的方式之一。又如，六年級的“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一節(jié)的教學(xué)，以生活中常見的“折扣”為例開展教學(xué)。不少商場在節(jié)假日期間推出一系列優(yōu)惠活動，學(xué)生也經(jīng)常見到，如有的服裝專賣店打八五折或七折等活動，有的學(xué)生對此可能存在一定的困惑，不知道打折究竟是什么意思。老師可為學(xué)生設(shè)置生活化的情境，自己扮演商家老板，為各種服裝作促銷活動，假如裙子和褲子的定價(jià)都是100元，裙子本打八五折、褲子打八五折，標(biāo)出各自的折后價(jià)。老師在引導(dǎo)學(xué)生將原價(jià)和折后價(jià)作對比，逐步了解其中的奧秘，認(rèn)識到“折扣”的數(shù)學(xué)意義，在日后逛街時可自己算出折后價(jià)，提高知識運(yùn)用的能力。

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的構(gòu)建，不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生動手實(shí)踐、創(chuàng)造應(yīng)用、思考學(xué)習(xí)的能力，還對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高起到積極的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用生活化教學(xué)，有利于提高課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。