高愛紅

摘要：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用”。這對語文教師在寫字教學(xué)上提出了明確的要求。教師應(yīng)堅(jiān)持識(shí)字與寫字結(jié)合，寫字與習(xí)慣并行，寫字與技巧并重，寫字與評價(jià)同步，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；寫字能力；培養(yǎng)；策略

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化重要的組成部分之一，是中華智慧的結(jié)晶。崔巒老師曾說：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來寫字，這是評估語文課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中要嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)的學(xué)段要求，對學(xué)生進(jìn)行要求與訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能把字寫得正確、工整、美觀。

一、堅(jiān)持識(shí)字與寫字結(jié)合

寫字與識(shí)字不應(yīng)是相對獨(dú)立的個(gè)體，兩者應(yīng)相互結(jié)合同步進(jìn)行。識(shí)字能幫助孩子更好地了解需要書寫的生字，而書寫生字的過程更能促進(jìn)識(shí)字的掌握。只有兩者相融地結(jié)合教學(xué)時(shí)，才能達(dá)到最好的效果。在教學(xué)生字時(shí)，教會(huì)孩子們抓住漢字的音、形、義之間聯(lián)系的方法，能較好地幫助學(xué)生識(shí)記需要書寫的生字。比如，在教學(xué)《紙船與風(fēng)箏》這一篇課文時(shí)，里面有兩個(gè)很重要的生字是“漂”與“飄”，這時(shí)就要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，先識(shí)字后寫字，能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子們自讀自悟：“漂”和“飄”都是形聲字，左表聲，右表義，有水才能水上漂，如“船在小溪里漂”。同樣也能很清楚地明白：“有風(fēng)才能飄起來，因此紅旗能在空中飄，樹葉能在空中飄”。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓孩子們掌握字音，記憶字形，當(dāng)孩子要書寫“漂”與“飄”時(shí)，也就更容易地將兩者分開。

又如在孩子學(xué)習(xí)“示”字旁和“衣”字旁的生字時(shí)，就可以很明確地告訴孩子們，“示”字旁的字和古代的祭祀活動(dòng)有關(guān)，如“?！薄案！钡茸郑际枪湃讼Ｍㄟ^祭祀祈求得到平安，得到“祝福”，再如“禮、祈、神”等字。在教學(xué) “衣”字旁的字時(shí)，告訴孩子們，這類字和衣服有很大關(guān)系，如“裙”“襖”“褂”等等。這樣，學(xué)生利用意義記識(shí)的方法，很容易就能區(qū)別“示”旁和“衣”旁的字，在書寫時(shí)，就能更正確地將兩個(gè)偏旁的字分開，不容易混淆。

二、堅(jiān)持寫字與習(xí)慣并行

1、握筆姿勢很關(guān)鍵。有人說，字寫不漂亮，很大程度是寫字姿勢不正確所致。這話不無道理，但歸根結(jié)底是因?yàn)槲展P姿勢不正確，也就是所謂的“一寸”沒有做到。正確的握筆姿勢應(yīng)該是怎么樣的呢？其實(shí)，“一寸”指的就是大拇指和食指捏在離筆尖約三厘米的筆桿上，當(dāng)右手握好筆后，用左手的食指和中指并攏后靠到筆尖上試試，差不多兩指的截面距離就是三厘米。正確握好筆后，虎口應(yīng)該是圍成一個(gè)小圓的。也可以在“三個(gè)一”后再加“一個(gè)一”，那就是“虎口圍成一個(gè)圈”。

2、寫字坐姿很重要。寫字坐勢要讓孩子牢記“兩個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)。許多孩子在書寫的過程中，寫著寫著頭就低下去了，頭低了，背自然就跟著彎了，肩也就跟著斜起來，這是很普遍的一種情況。因此，在寫字姿勢上，教師必須要高度重視，并不停地提醒孩子。小學(xué)生的持久力是很短暫的，每次書寫的時(shí)間不宜太長，孩子在書寫的過程中，需要教師不厭其煩地給予提醒和幫助，以形成良好的寫字姿勢。

三、堅(jiān)持寫字與技巧并重

1、把握漢字間架結(jié)構(gòu)。從整體入手，把握字的間架結(jié)構(gòu)。有的孩子對于單獨(dú)的筆畫，可以寫得很規(guī)范很漂亮，但是當(dāng)寫整個(gè)字的時(shí)候，寫得并不美觀。問題就出現(xiàn)在字的“間架結(jié)構(gòu)”上。一般就讓孩子們抓住幾個(gè)小訣竅：上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松，如“緊”字，就要求在上面寫得緊湊一些，而下邊的“系”相對而言寬松一點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)的字，左緊右松。如 “料”字，左邊的“米”寫得緊湊一些，右邊的“斗”可以稍微松一松，整個(gè)字就會(huì)顯得漂亮。再如左中右結(jié)構(gòu)的字，就要相互避讓，寫得窄而寬，如“糊”“嫩”，我就對孩子們開玩說：這個(gè)字也是很愛漂亮的，你把它寫得太肥了它可不喜歡，還得幫助他減減肥呢。又如上中下結(jié)構(gòu)的字，如“籃”，每部分的避讓也很重要，因此都不能寫得太長。我也會(huì)對孩子們說：就像一個(gè)漢堡包，三層要疊好，否則這個(gè)漢堡包都沒人敢要了。這樣教學(xué)以后，孩子們都能較好的注意起來。

2、從基本筆畫入手。在整體觀察之后，再從局部有重點(diǎn)的切入。一個(gè)字只有關(guān)鍵的一筆寫得到位了，才能寫漂亮。每個(gè)字都有最重要的一筆，就看你是怎么去把握的。如“重”字，就要把最下面的一橫寫得平而穩(wěn)，整個(gè)字就不重了。如在教學(xué)“本”、“米”等字時(shí)，在第一筆橫上取點(diǎn)，確定“橫”或“豎”的位置。取點(diǎn)要靠右，離右旁的結(jié)構(gòu)近一點(diǎn)，使寫出來的字結(jié)構(gòu)緊湊。再如教學(xué)“謝”字時(shí)，就要提醒孩子們，“寸”旁取點(diǎn)要靠右，使“豎鉤”離左旁遠(yuǎn)一點(diǎn)，使寫出來的字大方、不擁擠。

基本筆畫的訓(xùn)練應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，也可以以小兒歌的形式讓孩子們記憶：橫要平，豎要直，撇出尖，捺出角，折要頓一頓。讓孩子在書寫的過程中牢記兒歌，從而把每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范、順利。

3、仿寫強(qiáng)化作用大。孩子們的模仿能力都很強(qiáng)，因此，教師的范寫對孩子們的影響很大。教師在教學(xué)中要選擇有代表性的字進(jìn)行講解與范寫，讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒仿寫。要注意引導(dǎo)孩子們先觀察田字格中字的位置再下筆，寫好后和例字對照，老師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、堅(jiān)持寫字與評價(jià)同步

1、認(rèn)真進(jìn)行寫字教學(xué)評價(jià)。教師的評價(jià)要講究技巧，要給學(xué)生實(shí)在而有用的指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己哪個(gè)字寫得好，好在哪里，不足之處怎么改進(jìn) 。比如對孩子書寫的“木”字的評價(jià)：“你這個(gè)‘木字寫得很好，撇和捺都寫得很到位，如果不出格，這個(gè)字就更漂亮了?！睆睦蠋煹脑u價(jià)中，學(xué)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，再寫這個(gè)字或是類似其它字的時(shí)候，就一定能寫得更好了。

2、積極利用作業(yè)展示激勵(lì) 。譬如，挑選作業(yè)寫得漂亮的作品，通過投影儀把作業(yè)本展示給全班同學(xué)；在作業(yè)批改時(shí)，分不同等級(jí)打分，可分為“優(yōu)☆”“優(yōu)”“良”等不同的等級(jí)；定期評比，最漂亮的作業(yè)本可以在班里進(jìn)行展示，舉辦作業(yè)展覽。