楊小華

摘要：初中數(shù)學相對于小學的純數(shù)量體系有著十分巨大的區(qū)別。由于幾何圖形的出現(xiàn)，代數(shù)系統(tǒng)的深入，要求我們的教學工作者運用更高效、直觀的教學方法來幫助學生打好底子。多媒體教學，就是在教學要求和新技術(shù)環(huán)境下應(yīng)運而生的，筆者將對多媒體教學的必要性，可行性，出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的思路進行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學；輔助教學

多媒體技術(shù)是一種先進的教學手段，有著不可比擬的優(yōu)勢，在課堂教學中運用多媒體輔助教學是現(xiàn)代教學改革的必然趨勢。初中數(shù)學新課程改革明確提出，在教學中要善于運用多媒體。改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，將抽象的數(shù)學知識形象直觀地展現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生主動參與?，F(xiàn)對初中數(shù)學教學中多媒體教學的整合淺談如下幾點體會。

一、營造樂學氛圍，引導(dǎo)學生主動參與

教育家蘇霍姆林斯基提出：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動只會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，就會成為學生學習的負擔?！睂W生在學習活動過程中不僅受智力因素的影響，同時也受到興趣、愛好等非智力因素的影響。學生的數(shù)學基礎(chǔ)再好，如果他對數(shù)學學科不感興趣，同樣也不會取得良好的效果，而且學生在學習過程中只會感受到數(shù)學學習的枯燥與無趣，會把數(shù)學學習當做一件繁瑣的事來對待，學到的也只是書本上的知識，而沒有將知識轉(zhuǎn)化為能力，不利于學生數(shù)學素質(zhì)的全面提高與課堂教學效果的全面提升，不利于素質(zhì)教育的實施與新課程改革的落實。因此營造樂學氛圍，激發(fā)學生學習興趣是我們教學的重中之重。多媒體輔助教學改變了傳統(tǒng)教學一塊黑板、一本教材、一支粉筆、一張嘴的靜態(tài)教學模式，以圖、文、聲、像來傳遞信息，為學生創(chuàng)造了一個圖文并茂、聲像同步、三維動畫的教學情境，實現(xiàn)了抽象到形象、平面到立體、靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變，將抽象枯燥難懂的數(shù)學知識寓于圖、文、聲、像的教學情境中，優(yōu)美的圖片、滾動的文本、動態(tài)的畫面、悅耳的音樂這些都給了學生以新鮮的感受，吸引了學生的有意注意力，使學生的注意力與精力完全集中在多媒體課件上，使學生產(chǎn)生了積極的情緒與想一探究竟的欲望，教學氛圍生動有趣，激起了學生強烈的參與意識與求知欲，使學生在無意識下進入了學習與思維的最佳狀態(tài)，從而為學生素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與課堂教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，呈現(xiàn)知識形成過程

傳統(tǒng)教學過于重視現(xiàn)成結(jié)論型知識的傳授，這不利于學生對知識的理解與運用，不利于學生學習方法的掌握。我們要把教學的重點放在呈現(xiàn)知識的形成過程上，引導(dǎo)學生主動參與到學習過程中來，讓學生在學習過程中進行積極探索、研究、比較、猜想、論證、歸納與總結(jié)，從而有效地突出重點、突破難點。讓學生親歷知識的形成過程，不僅“知其然”，而且“知其所以然”。那么如何來呈現(xiàn)知識的形成過程呢？情境是產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)，而問題是進行數(shù)學建模的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學手段具有一定的局限性，在創(chuàng)設(shè)情境方面存在一定的局限性。多媒體可以突破時空的限制，具有強大的處理功能，為學生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學情境，為學生形象生動地再現(xiàn)知識的形成過程，有效地化解了教學重難點，利于學生對知識的記憶、理解與運用。多媒體可以為學生提供大量形象、直觀、生動的感性材料，實現(xiàn)由繁到簡，由深到淺地來展現(xiàn)知識，給予學生多種感官刺激，利于學生經(jīng)過主動思考與積極思維從大量的感性認識上升到理性認識，使學生從已有的知識結(jié)構(gòu)過渡到新的認知結(jié)構(gòu)，使學生對數(shù)學概念與定理透過表象到本質(zhì)上的理解與認識。如關(guān)于“平面截正方體”這一知識點，采用傳統(tǒng)靜態(tài)教學手段，只能將截之前的圖形與截后的圖形在黑板上畫出來，而無法將截的過程形象立體地展現(xiàn)出來。學生所得到的只是結(jié)論性的知識。采用多媒體輔助教學可以有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，將截的動態(tài)過程立體、形象、直觀地展現(xiàn)出來，使學生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成過程，從而給學生留下了深刻的印象，而且利于學生空間立體感的培養(yǎng)。

三、增大課堂容量，提高課堂教學質(zhì)量

教學中教師在備課時需要查閱大量的資料，來豐富課堂教學內(nèi)容，傳統(tǒng)教學中局限于書本、書籍的信息是有限的，而且需要一頁一頁地翻看，不僅浪費時間，而且所獲取的信息是有限的。采用現(xiàn)代教學手段，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)巨大的資源庫來獲取有效的教學信息，而且可以借鑒名師的上課實錄等，不僅節(jié)約了時間，而且可以獲取更多的信息，豐富我們的課堂教學。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中教師的板書占有較大的比重，占用了一部分課堂教學時間。教師在課上忙于講解與板書，尤其是在一些習題講解中，常常需要進行大量的板書，一會書寫解題過程，一會畫圖形，既加重了教師的教學負擔，又占用了教學時間，課堂教學密度低，教學容量小。采用多媒體輔助教學，教師可以事先將課上所要講解的內(nèi)容制作成課件，課上只需進行相應(yīng)的操作就可以。這樣將教師從繁重的板書中解脫出來，大大節(jié)約了課堂教學時間，使教師有更多的時間來進行相關(guān)知識的講授，提高了課堂教學的密度，增大了課堂教學容量，使學生在有限的時間里學到了盡可能多的知識。同時教師的板書后面的學生很難看清，而且往往會因書寫不清、繪圖不準而造成學生的誤解，這對于學生知識的獲取與掌握有一定的負面影響作用。多媒體將黑板變成了多彩的屏幕，立體形象地展現(xiàn)在全體學生的面前，學生可以更清楚、更直觀地看到教師的板書。多媒體的特點對于增大課堂教學容量、提高教學質(zhì)量有積極的推動作用。

總之，在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學教師應(yīng)該做好初中數(shù)學與多媒體技術(shù)的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學內(nèi)容都適合計算機多媒體輔助教學，它只可巧用，不能濫用。初中數(shù)學的課程改革只有在提升教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的獨特功能，將二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程和學習資源的目的。教師也應(yīng)多參與多媒體的教學實踐，充分發(fā)揮多媒體輔助數(shù)學教學的作用。

參考文獻

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