楊瑞梅

摘要：農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)還處于較為落后階段，而課外閱讀更是一種半封閉狀態(tài)。學(xué)生的課外閱讀量少主要由教師、家長(zhǎng)甚至是全社會(huì)對(duì)課外閱讀的忽視而造成的，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有從根本上重視課外閱讀，從而對(duì)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與形成產(chǎn)生影響。教育部門應(yīng)多提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從多方面指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；閱讀方法

進(jìn)行課外閱讀對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)尤為重要。從書(shū)本中我們不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是書(shū)本讓我們豐富內(nèi)涵，陶冶情操。我們知道，任意一個(gè)卓有成就的人都是讀書(shū)量極為豐富，從書(shū)本中獲取知識(shí)，汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)一條正確的道路。對(duì)于初中生階段而言，學(xué)生正是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，進(jìn)行廣泛的課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與品德情操有直接關(guān)系。同時(shí)，也會(huì)間接地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。我國(guó)教育部門都學(xué)生的閱讀量有明確規(guī)定，初中生在學(xué)習(xí)期間每學(xué)年的課外書(shū)籍至少閱讀三至五本，對(duì)于報(bào)刊雜志需要經(jīng)常閱讀，視野要與國(guó)家要事接軌。此外，在新課改的大背景下，增強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀也受到很大的重視。

由于初中生語(yǔ)文課外閱讀受到格外重視，教師也就擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的責(zé)任?？赊r(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的情況并不理想，學(xué)生的課外閱讀并不是為了汲取知識(shí)，而是為了蒙混過(guò)關(guān)。教師也沒(méi)有給予正確指導(dǎo)，單純地為了敷衍教學(xué)任務(wù)，因而導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)象不容樂(lè)觀。初中階段的學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容較多，加之所學(xué)內(nèi)容較為困難，導(dǎo)致學(xué)生一心學(xué)習(xí)，無(wú)暇顧及其他。此外，農(nóng)村地區(qū)，教育發(fā)展較為落后，課外閱讀書(shū)刊也極為有限，學(xué)生在開(kāi)展課外閱讀時(shí)存在盲目性，也就忽略了進(jìn)行課外閱讀的重要性。本文主要對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行深入研究。

一、樹(shù)立正確的閱讀觀念，重視課外閱讀

語(yǔ)文是一門積累性學(xué)科，并非像技術(shù)性學(xué)科，憑借一味地傳授和模仿就可以直接獲取，而是需要在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中慢慢領(lǐng)悟，在點(diǎn)滴中積累形成。我們需要通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣，從而有效實(shí)施素質(zhì)教育。語(yǔ)文教師應(yīng)提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，義不容辭地承擔(dān)起教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。閱讀是伴隨我們一生的，它對(duì)我們的人生觀、價(jià)值觀的形成有指導(dǎo)作用。此外，閱讀不僅是我們觀望世界的過(guò)程，也是我們心靈自我觀照的過(guò)程。

二、激發(fā)課外閱讀的興趣

要激發(fā)初中生課外閱讀興趣，首先就要提高初中生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，激起其對(duì)課外閱讀的渴望。應(yīng)該讓學(xué)生明白課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的。課外閱讀可以豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，活躍思維，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。合理利用課外資源閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富各科知識(shí)的重要手段，更是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活受益無(wú)窮的知識(shí)財(cái)富。其次要注意運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書(shū)不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是光榮快樂(lè)的事情。如可以先布置一些較輕的課外閱讀任務(wù)。讓學(xué)生挑選自己最喜歡的書(shū)籍門類先讀。在學(xué)生嘗到課外閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的課外閱讀要求。還可以布置一些課外閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受課外閱讀的樂(lè)趣等。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，首先就要培養(yǎng)初中生良好的作息習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)初中生平均每天的課外閱讀時(shí)間以半小時(shí)至一小時(shí)為最高，大多數(shù)學(xué)生回家后做完作業(yè)再看課外書(shū)；另一些學(xué)生回家就是看電視或玩游戲，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。因此，應(yīng)該教會(huì)初中生合理安排作息時(shí)間，制定閱讀計(jì)劃，每天固定一個(gè)閱讀時(shí)間，早晨可以讀英語(yǔ)和語(yǔ)文，讀一些精短的文學(xué)作品，放學(xué)后先做作業(yè)再?gòu)V泛閱讀各種類型的讀物。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如自覺(jué)閱讀習(xí)慣、專心閱讀習(xí)慣、勤于誦讀習(xí)慣、善于默讀習(xí)慣、邊讀邊思考習(xí)慣等。

四、指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法

科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法是提高有效閱讀的重要保證。教師可以從以下幾方面指導(dǎo)初中生進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀。

1.課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)。得益于課外”。課內(nèi)教師結(jié)合教學(xué)講授各種閱讀方法，課外再讓學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的精讀、略讀、速讀、瀏覽等方法進(jìn)行閱讀。

2.“好記性不如爛筆頭”，心記不如筆記。應(yīng)鼓勵(lì)初中生寫(xiě)讀書(shū)筆記，把自己的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)和感悟?qū)懴聛?lái)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力，也培養(yǎng)了初中生收集處理信息的能力。

3.采用反思和探究的閱讀方法。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好確定自己探究性閱讀的對(duì)象，并在收集、整理、歸納信息的基礎(chǔ)上，對(duì)作家作品有自己的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)。這樣課外閱讀不僅可提高學(xué)生閱讀行為的層次，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

4.及時(shí)反饋交流。及時(shí)交流課外閱讀情況，可以鞏固課外閱讀成果。如可以開(kāi)展一些讀書(shū)剪報(bào)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。

五、推薦適宜的閱讀內(nèi)容

初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，有必要向初中生推薦品位、格調(diào)俱高的作品，提倡擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀?！伴喿x一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞”。因此，向初中生尤其是那些盲目型的學(xué)生推薦適宜的閱讀內(nèi)容，是一門重要的心育藝術(shù)。

六、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境

和諧寬松的課外閱讀環(huán)境，不僅為學(xué)生提供了良好的閱讀條件，而且給予學(xué)生從閱讀到心靈的自由。學(xué)校要加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)。除增加圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)投入外，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，照顧學(xué)生的心理需求，購(gòu)進(jìn)適合學(xué)生閱讀、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍，提高圖書(shū)館的藏書(shū)品位。條件許可的學(xué)校，可以開(kāi)設(shè)電子閱覽室。同時(shí)要營(yíng)造校園文化氛圍。如在校內(nèi)張貼名人讀書(shū)的名言，在黑板上板書(shū)名人讀書(shū)的軼事，成立文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦文學(xué)社刊（?？?、班刊或個(gè)人刊），舉辦讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)等，通過(guò)良好的校園文化氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

總之，課外閱讀是一種復(fù)雜的、社會(huì)的、心理的活動(dòng)。應(yīng)注重通過(guò)適宜的課外閱讀內(nèi)容來(lái)潛移默化地塑造和諧的心靈，提高初中生的鑒賞水平。

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