黃靜波

摘要：著名教育家葉圣陶先生指出“教育就是培養(yǎng)習慣”，“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好似出于本能，一輩子受用不盡”。良好的閱讀習慣是人生成功的階梯，不良的閱讀習慣則是人生前進的柵欄。學好語文的關鍵，是養(yǎng)成一種良好的課外閱讀習慣。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；課外閱讀；習慣培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生指出“教育就是培養(yǎng)習慣”，“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好似出于本能，一輩子受用不盡”。良好的行為習慣是人生成功的階梯，不良的行為習慣則是人生前進的柵欄。學好語文的關鍵，是養(yǎng)成一種良好的學習習慣。如多閱讀、記摘記的習慣，勤觀察、善積累的習慣，隨時翻閱工具書的習慣，重熟讀、勤背誦的學習習慣，堅持預習和復習的習慣等。良好語文學習習慣的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學生的語感及學好語文至關重要，這些習慣不僅影響初中生在校的學習成績，而且影響到今后能否適應社會的要求。既然習慣如此重要，那么怎樣才能培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣呢？筆者認為：

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成多閱讀、記摘記的習慣

學生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，真正提高閱讀能力呢？只有讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習慣，才能提高他們的閱讀能力。初中語文教師在教授學生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應掌握的各種知識點，以后在教授這種體裁的課文時，就可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，大膽地領著學生開展閱讀訓練，讓學生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。

那么培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習慣，應注意以下幾點：

1、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習慣。佳作除教學大綱推薦的名著外，還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短且內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標：閱讀中外的名著10本，閱讀千字文50篇。

2、養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習慣。要求學生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來。這既是一種自我督促，也是一種知識積累。另外，摘抄在語文教學中的作用也是舉足輕重的，學生閱讀資料有限，作文時往往力不從心，所以從學生一進校起，就應要求他們準備一個筆記本。分類分項做摘抄，積累寫作素材，養(yǎng)成勤于摘抄的習慣，作文才會得心應手。

二、培養(yǎng)學生善積累的習慣

除了善于觀察以外，還要善于積累。魯迅先生也曾說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@就是說，積累在寫作中也起著非常重要的作用。有的學生之所以能下筆千言，一氣呵成，就是因為他們材料儲備豐富，平時看了很多的課外書。為此，在具體的教學活動當中，教師應創(chuàng)造多種情境，引導學生大量閱讀優(yōu)秀作品，勤作讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象，讀到的好的文章都記錄摘錄下來，這樣在寫作時才能左右逢源，如魚得水。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時翻閱工具書的習慣

工具書是學習語文的“拐杖”，是學生隨時可以請教的“啞巴教師”。學生在讀書中必然會遇到“不會讀”的攔路虎，這時教師就要因勢利導，引導孩子們養(yǎng)成善于借助工具書來學習的習慣。我首先向他們介紹常使用工具書。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》的使用方法，并要求孩子們帶工具書上課。每當他們遇到不會讀的字詞或不理解的詞句，我絕不代辦，而是要求他們翻閱相應的工具書來解決。經(jīng)過一段時間的指導與訓練，開展使用工具書的比賽活動，促進孩子們盡快形成掌握使用工具書的方法意識。當然，形成掌握使用的意識不等于形成習慣。為使孩子們養(yǎng)成使用它的習慣，我主要從學生預習課文入手，要求他們使用工具書讀準字音、讀通課文。在學習課文時，孩子們遇到多義詞、重點詞，或不理解的字詞，我就有意識讓他們翻閱工具書來解決。在作業(yè)設計中，我也有意識地設計讓學生通過翻閱工具書來完成的題目。這樣孩子們在學習實踐中，就經(jīng)常得到了工具書這位“啞巴老師”的幫助，感受到工具書的好處。孩子們也就自然而然地養(yǎng)成了使用工具書的意識與習慣。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成重熟讀、勤背誦的學習習慣

“好書不厭百回讀”，熟讀深思字自知”說的就是這個道理。背誦必須以熟讀為前提，只要把課文讀熟了，句子結(jié)構(gòu)、基本含義、句子之間、段落之間的關系與意義、文章的結(jié)構(gòu)特點等等，就基本掌握了。背誦可以學習好的語言，提高表達能力。課文中的語言經(jīng)過千錘百煉，是典型的漢民族語言，學生通過誦讀，不斷吸收消化，久而久之，優(yōu)美的語言便脫口而出。背誦可“儲蓄”文章“范式”提高寫作能力，背誦是一種滾雪球似的積累，除知識本身的“儲蓄”以外，文章的結(jié)構(gòu)以及開頭結(jié)尾的基本方法，當然也就掌握了。熟讀背誦課文不但可以積累知識，發(fā)展記憶能力，還可以培養(yǎng)認真讀書的習慣，提高自學能力。俗話說：“刀不磨就生銹”。越不善于記憶，越記不住，這也如同越不會動腦筋的人越笨一樣。反之，記得東西越多，新的知識也就越容易記住。因為很多知識之間都是有一定聯(lián)系的。背是一個熟記的過程，熟能通神。將作品背下來，有助于全面領會作品的立意、布局、表達，有助于欣賞到作品的精華。將作品背下來，才會融會貫通，消化吸收，不是生吞活剝，而是很自然地運用到自己的寫作中。誦，要發(fā)出聲來，通過誦，才能切身體會到佳作抑揚頓挫的音節(jié)美，平上去入的聲調(diào)美。經(jīng)驗豐富的詩人，在檢驗自己的作品或鑒賞別人的作品時，總是誦出聲來，看音節(jié)聲調(diào)是否和諧協(xié)調(diào)。不誦出聲，就不可能充分賞識詩詞格律的內(nèi)在韻味。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會湊”。其實：肚子里的“貨”多了，就會融會貫通，什么語法、文法等，只要老師稍加點撥，學生就會“一通百通”。只要酷愛讀書，喜歡記誦，就會樂于寫詩作文。

總而言之，一個好的習慣，使人終身受益，能造就一個人；一個壞的習慣，一旦養(yǎng)成，可以毀掉一個人。習慣的培養(yǎng)是“冰凍三尺，非一日之寒”。在目前的初中語文教學中只有轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，花大力氣培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，才能使語文教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，使學生真正掌握語文這門工具學科，這對于其一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。