王京偉

摘 要：人社部在《技工教育“十三五”規(guī)劃》里，明確指出技工學(xué)校要“增強技工教育特色，堅持校企合作特色”。在我國，校企合作一直是技工學(xué)校的基本辦學(xué)制度，是行業(yè)、企業(yè)，并為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)技能人才的依據(jù)，是技工學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，本文就校企合作的重要意義、校企合作的實踐進行分析闡述，提出技工學(xué)校應(yīng)該“立足行業(yè)，依托企業(yè)”開展職業(yè)教育，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，不斷探索、實踐多種校企合作模式。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校特色 校企合作模式 探索實踐

目前，國際上職業(yè)教育比較發(fā)達的國家職業(yè)教育與企業(yè)契合度都較高，都是基于工作現(xiàn)場開展教學(xué)。如德國以企業(yè)為主體的“雙元制”、英國的現(xiàn)代學(xué)徒制，都是企業(yè)參與度非常高的職業(yè)教育。在我國，校企合作一直是技工學(xué)?；巨k學(xué)制度，是行業(yè)、企業(yè)，并為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)技能人才的依據(jù)，是技工學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。人社部在《技工教育“十三五”規(guī)劃》里，明確指出技工學(xué)校要“增強技工教育特色，堅持校企合作特色”。北京市儀器儀表高級技工學(xué)校自1979年建校以來，始終堅持校企合作，“立足行業(yè)，依托企業(yè)”開展職業(yè)教育，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，不斷探索、實踐多種校企合作模式。

一、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征

1.國際上職業(yè)教育發(fā)達的國家都基于企業(yè)工作現(xiàn)場開展教學(xué)

德國“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)蜚聲世界，企業(yè)與學(xué)校相互合作開展職業(yè)培訓(xùn)，被公認是非常成功的職教模式，是德國制造業(yè)成功的基石。實際上職業(yè)教育辦得較好的國家，都是基于企業(yè)工作現(xiàn)場的教育。在一些發(fā)達國家，企業(yè)培訓(xùn)在整個國家職業(yè)教育體系中占有非常重要的地位，學(xué)校職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)相互合作、相得益彰。以德國為代表的“雙元制”是以企業(yè)為主體的職業(yè)教育，新加坡的“教學(xué)工廠”模式、英國和澳大利亞的現(xiàn)代學(xué)徒制也是基于企業(yè)職業(yè)教育的產(chǎn)物。這些國家的經(jīng)驗說明，職業(yè)教育源于企業(yè)，興于企業(yè)，沒有企業(yè)參與的職業(yè)教育是不健全的職業(yè)教育。職業(yè)教育就是培養(yǎng)技術(shù)工人的教育，從中級技術(shù)工人到高級技師，其技能的提升必須在企業(yè)工作現(xiàn)場才能形成，脫離這一背景，職業(yè)教育將成為無源之水、無本之木。

2.技工學(xué)校本來就根植于企業(yè)，企業(yè)是學(xué)校辦學(xué)的根本

技工學(xué)校本身就是行業(yè)企業(yè)興辦的，伴隨我國改革開放，從服務(wù)本行業(yè)企業(yè)，逐步擴展到服務(wù)社會、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。技工學(xué)校與企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、辦學(xué)質(zhì)量評價、招生就業(yè)等方面探索有效的校企合作模式，推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接，形成校企利益共同體，推動學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)校企合作可持續(xù)發(fā)展。技工學(xué)校通過自辦企業(yè)和實習(xí)工廠模式，實施以“招工即招生、入企即入校、企校雙師共同培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制，學(xué)校與企業(yè)共同合作開展職業(yè)培訓(xùn)，加快培養(yǎng)企業(yè)技能人才培養(yǎng)。

3.校企合作是技工學(xué)校的辦學(xué)特色

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（簡稱《決定》）指出，“深化產(chǎn)教融合、校企合作”是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征，是建成現(xiàn)代職業(yè)教育的重要機制。2016年，人力資源和社會保障部《技工教育“十三五”規(guī)劃》（人社部發(fā)〔2016〕121號）中強調(diào)技工學(xué)校辦學(xué)要堅持校企合作特色，建立政府部門、行業(yè)企業(yè)、技工院校合作機制，強化保障機制，完善政策措施，形成校企利益共同體，實現(xiàn)校企共同招生招工、共商專業(yè)規(guī)劃、共議課程開發(fā)、共組師資隊伍、共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共建實習(xí)基地、共搭管理平臺、共評培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。積極培育校企合作典型。鼓勵探索集團化辦學(xué)、校企股份制合作、自主經(jīng)營生產(chǎn)、前廠后校等多種校企合作模式，做到校中有企、企中有校。

4.校企合作使技工學(xué)校能提供更好的服務(wù)

從社會來看，校企合作培養(yǎng)人才是加快人力資源開發(fā)、按企業(yè)需求培養(yǎng)人才、促進就業(yè)及再就業(yè)的精準(zhǔn)舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑。從企業(yè)用工看，開展校企合作能有效地保證企業(yè)對技能型緊缺人力資源的開發(fā)需求，可以較好地滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)途徑與質(zhì)量的要求；同時加強了學(xué)生對企業(yè)文化認同感與歸屬感，并最終實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。 從技工學(xué)校發(fā)展看，開展校企合作能使學(xué)校了解企業(yè)人才需求的數(shù)量與質(zhì)量要求，不斷調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)的途徑與方法，滿足企業(yè)對技能型緊缺人才的需求。從學(xué)生技能培養(yǎng)看，校企合作人才培養(yǎng)模式使學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的需求對接，使實踐鍛煉與職業(yè)崗位的工作對接，必將促進學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

二、學(xué)校開展校企合作的實踐模式

不應(yīng)拘泥于某一種合作模式，根據(jù)企業(yè)實際情況，因地制宜開展校企合作。以服務(wù)為宗旨，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，圍繞行業(yè)企業(yè)發(fā)展，對企業(yè)急需、短缺的新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)、高技能人才開展培訓(xùn)。

1.工學(xué)結(jié)合，“訂單培養(yǎng)”模式

訂單培養(yǎng)模式是學(xué)校與企業(yè)就技能人才培養(yǎng)簽訂合作協(xié)議，針對特定崗位，培養(yǎng)員工的專業(yè)知識和技能，使其與企業(yè)的專業(yè)人才需求一致，雙方共同制訂培養(yǎng)方案，共同組建師資隊伍，共同開展培訓(xùn)，共同進行管理，共同參與評價。

筆者學(xué)校與北京京儀椿樹整流器有限責(zé)任公司、北京布萊迪工程技術(shù)有限公司、北京遠東儀表有限公司采取“訂單培養(yǎng)，送學(xué)到企”的培養(yǎng)模式。在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場開辦工業(yè)自動化儀器儀表裝配與維護專業(yè)、數(shù)控加工專業(yè)預(yù)備技師班，每周1天理論課，4天生產(chǎn)實踐課，學(xué)校教師與企業(yè)師傅交替授課，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊生產(chǎn)實踐，理解力增強，動手能力增強。學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)崗位上、在企業(yè)職工的注視下提高技能水平，得到了企業(yè)的認可，達到了企業(yè)的用工要求。

2.優(yōu)勢互補，資源共享，“共建實訓(xùn)中心”模式

學(xué)校與企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同建設(shè)實訓(xùn)中心，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、校園文化與企業(yè)文化互融。

學(xué)校與京儀集團簽訂技能人才培養(yǎng)協(xié)議，將工業(yè)自動化儀表裝配與維護專業(yè)的實驗室儀器設(shè)備與企業(yè)提供的部分生產(chǎn)設(shè)備及場地進行資源整合，搭建與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場一致的U形流水線，其真實再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場模式，是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的接軌。其用于京儀集團及儀器儀表類企業(yè)技能人員水平提升培訓(xùn)和電子儀器儀表裝調(diào)工技師、高級技師研修班的培訓(xùn)任務(wù)，年培訓(xùn)量達到1 500多人

3.送學(xué)到企，建設(shè)“企業(yè)學(xué)習(xí)島”模式

“學(xué)習(xí)島”是工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)的一種形式，在企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境中設(shè)立一個區(qū)域，具有與真實生產(chǎn)環(huán)境一致的特征，即具有相同的生產(chǎn)環(huán)境及工作和解決問題的流程。

學(xué)校與北京博飛儀器股份公司開展合作，共同開發(fā)工業(yè)自動化儀器儀表裝配與維護專業(yè)高級工實習(xí)教學(xué)大綱，并聘請企業(yè)工程技術(shù)人員進行授課。學(xué)校利用企業(yè)提供的1 000平方米場地，對北京博飛儀器股份有限公司光學(xué)儀器裝配生產(chǎn)線進行改造，使其既能開展培訓(xùn)又不影響生產(chǎn)。共建“學(xué)習(xí)島”——“工業(yè)自動化儀器儀表裝配與維護技術(shù)基地”，為高級工班學(xué)生實習(xí)和在職職工技能提升培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)員以小組的形式，合作完成實際生產(chǎn)過程中的工作任務(wù)，教師對實習(xí)學(xué)員提供指導(dǎo)和幫助。

4.引企入校，“學(xué)校教學(xué)工廠”模式

引企入校，就是把企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、工作過程、管理制度、經(jīng)營活動、企業(yè)文化等搬進學(xué)校。讓學(xué)生在真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中實訓(xùn)，感受作為一個社會人的責(zé)任感、成就感，建立團隊合作、人際溝通、行為規(guī)范意識。在一個真實的工作環(huán)境中，學(xué)生可以親身去體驗和實踐，提升自己的工作實踐能力和社會實踐能力。

學(xué)校與北京遠東儀表有限公司合作，開辦數(shù)控加工專業(yè)高級工班，校企雙方共同開發(fā)具有行業(yè)特色的數(shù)控加專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和培訓(xùn)講義，將北京遠東儀表有限公司的“精益實訓(xùn)中心”引入校園，形成了校中有企、企中有校的“教學(xué)工廠式”辦學(xué)模式，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校的深度融合。“精益實訓(xùn)中心”的引入為教師企業(yè)實踐、學(xué)生頂崗實習(xí)提供了真實的企業(yè)環(huán)境。精益實訓(xùn)車間每年完成零件加工近1萬余件，接待教師企業(yè)實踐和學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)500余人次，節(jié)省了學(xué)校實習(xí)材料費用支出。

5.定制培養(yǎng)，“職工定制培訓(xùn)”模式

由于企業(yè)需求的個性化，帶來了培訓(xùn)模式的改變，出現(xiàn)個性化定制培訓(xùn)。

學(xué)校與北京燃氣集團第五分公司合作，根據(jù)企業(yè)對計量、抄表、運維三崗合并一崗后人員的培訓(xùn)需求，抽調(diào)專業(yè)教師組成研發(fā)團隊，與企業(yè)人力資源部門、工程技術(shù)人員、各職能部門負責(zé)人、燃氣儀表廠家技術(shù)人員一起為企業(yè)開發(fā)定制培訓(xùn)方案，為企業(yè)計量人員、抄表人員、運行與維護人員編寫開發(fā)戶內(nèi)運維培訓(xùn)教材，在評價環(huán)節(jié)解決了燃氣集團這部分崗位職工長期沒有適合的技能等級考核教材的問題。

三、技工學(xué)校通過校企合作取得的成效

一是實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求“零距離”接軌。二是實現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)“零距離”。三是實現(xiàn)了學(xué)校管理與企業(yè)管理“零距離”。四是校企合作促進了學(xué)校教師隊伍成長。五是校企合作，推動了學(xué)校專業(yè)建設(shè)。六是校企合作，促進公共實訓(xùn)基地建設(shè)。校企合作為校企資源共享、促進學(xué)校辦學(xué)條件改善和提高創(chuàng)造了條件。

總之，堅持“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”，不斷推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，是職業(yè)教育的典型特征，是技工學(xué)校的辦學(xué)根本。在“中國制造2025”等國家戰(zhàn)略的實施和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，有大量的企業(yè)工人需要加強培訓(xùn)，技工學(xué)校必須關(guān)注這些需求，將學(xué)校的教育資源引入企業(yè)，與企業(yè)的需求進行整合，通過校企合作，不斷探索和實踐學(xué)校與企業(yè)相適應(yīng)的合作模式，更好地發(fā)揮技工學(xué)校的辦學(xué)特色。

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（作者單位：北京市儀器儀表高級技工學(xué)校）