孫利

摘要：大多數(shù)老師、學(xué)生和家長都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)屬于理科，不需要進(jìn)行文學(xué)方面的宣傳和思想政治教育的滲透，只要讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)理論，能在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解就可以了，其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的融入一些德育教育的環(huán)節(jié)，不僅可以促進(jìn)他們理念知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，尤其是小學(xué)生，他們沒有形成正式的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)的判斷也非常的鮮明，如果這時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以德育教育的培養(yǎng)，一定能促進(jìn)他們樹立遠(yuǎn)大的人生理想。本文從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀開始分析，對(duì)其滲透方法和策略進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；滲透；德育教育；策略

要想成為一個(gè)全面發(fā)展的人才，必須要加強(qiáng)思想政治和德育教育，而這些教育不是只能在政治教學(xué)中才能完成，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上加以良好的滲透和融入，一定能給小學(xué)生們更多的樂趣，讓他們的思想變得更加的成熟，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的豐富多彩，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的更加的扎實(shí)。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、德育滲透力度不夠。在數(shù)學(xué)課堂上所有的數(shù)學(xué)老師所關(guān)注的都是孩子們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，數(shù)學(xué)本身不是一門理性的學(xué)科，進(jìn)行能力的鍛煉與培養(yǎng)是沒有錯(cuò)的，但這些理科的東西往往給剛懂事的小學(xué)生以壓抑和枯燥的感覺，使他們失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再加上一些老師對(duì)于德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透持著反面的意見，覺得思想政治教育跟數(shù)學(xué)課程根本沒有什么關(guān)系，其教育觀念和教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)而陳舊的狀態(tài)，這就造成德育教育在數(shù)學(xué)課堂上很難發(fā)展下去，也無法改變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒現(xiàn)狀，至使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收不到良好的實(shí)效性。

2、滲透方式呆板。小學(xué)業(yè)生本身的理解能力就低，如果在數(shù)學(xué)課堂上要融入德育教育的話，就一定要選擇合理的方式和方法，不能讓學(xué)生聽著厭煩，覺得老師又在給他們講大道理，不愿意去仔細(xì)聆聽，更接受不了，再加上數(shù)學(xué)本身給孩子們所帶來的壓力就很大，有時(shí)候會(huì)使德育教育的滲透不但不能促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，還會(huì)起到適得其反的效果，所以作為數(shù)學(xué)老師對(duì)于德育教育的滲透方法一定要進(jìn)行靈活的掌握，用適合他們特點(diǎn)的模式進(jìn)行無形的融入，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到人生的哲理，明白做人的道理，掌握數(shù)學(xué)的真諦。

3、學(xué)校對(duì)德育教育不重視?，F(xiàn)代人的生活節(jié)奏十分的緊張，對(duì)人才的要求也十分的苛刻，所以大人們對(duì)孩子們的期望值也特別的高，希望他們能學(xué)到過硬的本領(lǐng)，將來走上社會(huì)以后能找到更好的工作，而校方往往也會(huì)順應(yīng)家長們的意愿，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績拼命的要求，而對(duì)其思想政治教育卻置之不理，對(duì)德育教育不安排什么考評(píng)，也沒有嚴(yán)格的課時(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的評(píng)價(jià)也只是以學(xué)習(xí)成績來定好壞，這就造成德育教育發(fā)展不下去，滲透不進(jìn)來，使這些小學(xué)生在精神意識(shí)里也只認(rèn)為我只要學(xué)好文化課就可以了，至于政治學(xué)習(xí)、德育教育不用下太大的功夫，最終使小學(xué)生的人生觀出現(xiàn)偏差，影響孩子們的一生。

二、德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法及策略

1、加強(qiáng)師生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)力度。對(duì)于德育教育的滲透必須要讓老師和學(xué)生達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一的意見，這樣才能進(jìn)行更好的配合與學(xué)習(xí)，而且要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀來引導(dǎo)學(xué)生，必須要樹立正確的人生方向，要有強(qiáng)大的內(nèi)心世界，避免一些社會(huì)不正風(fēng)氣的影響和侵襲，而作為數(shù)學(xué)老師更要加大對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)力度，能更好的把德育知識(shí)融入到數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加大教學(xué)管理的力度，重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的新規(guī)劃，提高德育教育的積極性，讓這些小學(xué)生在老師們的正確引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)理念及知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、使德育教育的滲透方式得到創(chuàng)新。對(duì)于德育教育的滲透一定不能用說教的方式進(jìn)行，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是理論性的，缺乏吸引力，也比較的單調(diào)和呆板，如果再加上毫無生氣的說教，肯定會(huì)使孩子們完全失去學(xué)習(xí)的興趣和愛好，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的融入時(shí)，首先就要?jiǎng)?chuàng)造合適的氛圍，運(yùn)用情景教學(xué)的方式來激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要產(chǎn)生了興趣，就一定能掌握更多的知識(shí)；其次，要運(yùn)用多媒體等等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來進(jìn)行輔助性的教學(xué)，這樣也可以讓德育教育變得更加的形象化、生動(dòng)化和具體化，更能引起孩子們的好奇心和求知欲，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力，能把老師的課堂教學(xué)知識(shí)學(xué)的更加扎實(shí)，對(duì)于老師講過的課程也能記憶猶新，讓孩子們從生活道理中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

3、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。學(xué)校管理方面，在對(duì)老師隊(duì)伍的建設(shè)上要加大力度，舍得投資，提高老師們的專業(yè)素質(zhì)水平的同時(shí)，還要加強(qiáng)他們的思想政治覺悟，只有這樣才能讓他們?yōu)閷W(xué)生起到更好的帶頭作用，樹立榜樣的力量，而且還要制定一系列的評(píng)價(jià)體系，定時(shí)、定期的對(duì)老師的課堂教學(xué)及備課情況進(jìn)行檢測與檢查，讓老師們?cè)诮虒W(xué)過程中不但要重視數(shù)學(xué)本身的知識(shí)教育，還要對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行不斷的提升，把學(xué)生們培養(yǎng)成為四有新人。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，要想讓小學(xué)生們從小就能樹立遠(yuǎn)大的理想，將來成為社會(huì)的棟梁之才，就必須要改變傳統(tǒng)而落后的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變思維，打破陳舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，加大數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的全能型人才。

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