朱佳麗

摘要：所謂“工欲善其事，必先利其器”就在某種程度上很好的闡述了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的重要意義。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該平衡所有學(xué)科的存在價(jià)值，相關(guān)的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。語(yǔ)文屬于交際中最主要的工具，它關(guān)系到語(yǔ)言能力的鍛煉及組織文字的表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)科是一種基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目有著重要的幫助作用，因此在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法十分重要，同時(shí)也關(guān)系到閱讀能力、交際能力及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合自身的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程分析對(duì)學(xué)習(xí)方法的基本見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)在日常學(xué)習(xí)中所總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)及終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的意義。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)方法；獨(dú)特見(jiàn)解

作為高中學(xué)習(xí)過(guò)程中最具基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文不僅扮演著重要的言語(yǔ)指導(dǎo)師角色，還能夠培養(yǎng)我們的文化氣質(zhì)及相關(guān)的人文素養(yǎng)，并且在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也成為必不可少的輔助型工具，一系列的作用鞏固了語(yǔ)文在高中教學(xué)中的地位。作為一名高中生，應(yīng)該明確語(yǔ)文教學(xué)的意義，了解其關(guān)系到未來(lái)發(fā)展與成才的質(zhì)量，因此在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，必須要“會(huì)學(xué)”“愛(ài)學(xué)”“學(xué)好”。

一、激發(fā)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

1、活躍教學(xué)細(xì)節(jié)，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該充分投入自己的學(xué)習(xí)精力，將自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候把積極性及學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這將是影響學(xué)習(xí)成果的核心關(guān)鍵。從自身學(xué)習(xí)的角度分析，結(jié)合周?chē)恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境了解到以往的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)中，多是重視學(xué)生們對(duì)于教材內(nèi)容的接受能力，老師們也只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)生能力的提升為主要出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容難易加以分析，在激發(fā)出相應(yīng)的潛力時(shí)提升教學(xué)效率。這樣雖然在一定程度上讓我們學(xué)生受到了語(yǔ)文知識(shí)的熏陶，能力也得到了相應(yīng)的進(jìn)步，但是總結(jié)起來(lái)，老師們還是缺乏情感上的引導(dǎo)，因此難以在教學(xué)的過(guò)程中讓我們與老師產(chǎn)生情感上的共鳴。所以從高中生自身的角度分析，老師應(yīng)該將所有教材中的情感及時(shí)宣揚(yáng)到教學(xué)備課中，通過(guò)不斷的引導(dǎo)為我們創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。

2、靈活投入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師與學(xué)生們之間由于知識(shí)及閱歷上的不同，所以在分析并理解問(wèn)題的能力上始終存在著差異，經(jīng)過(guò)相互的思想碰撞也難以產(chǎn)生良好的共鳴；所以從學(xué)生的角度分析，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候可以靈活性的投入，充分尊重這樣雙向交流溝通的過(guò)程，老師們面對(duì)我們活躍的學(xué)生群體，即便教學(xué)水平在較高的層次，但是也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注可能發(fā)生的思維變化，要求教育工作者根據(jù)實(shí)際的情況，通過(guò)正確的引導(dǎo)和處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。

二、注重研究性學(xué)習(xí)

1、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的過(guò)程中，我認(rèn)為可以通過(guò)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比性研究，這樣有助于鍛煉自己的思維能力。例如在學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》和《觸龍說(shuō)趙太后》這兩篇文章之后，可以對(duì)勸諫的技巧有良好的把握，這樣能夠正確辨別兩篇課文在勸諫成敗上的原因。我認(rèn)為，有助于提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也有助于提高自己的文字功底。

2、各項(xiàng)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重將知識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為能力，這是課堂教學(xué)中語(yǔ)文的出發(fā)點(diǎn)與最終目的。在學(xué)習(xí)到《簡(jiǎn)筆與繁筆》這篇文章的時(shí)候，可以在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)翻閱大量的閱讀材料找尋多種實(shí)例，同時(shí)結(jié)合著相關(guān)的寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)了解這篇文章的主旨，以此加深對(duì)于寫(xiě)作的理解。

3、拓展課外閱讀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為高中學(xué)生，面對(duì)高考的壓力還是需要結(jié)合多種學(xué)習(xí)方式來(lái)滿足學(xué)習(xí)基本目標(biāo)的要求。因此應(yīng)該積極利用寒暑假中自己所感興趣的內(nèi)容加以探索并深刻研讀，比如對(duì)于一些具有趣味性和教育意義的民間故事進(jìn)行實(shí)踐了解，鍛煉自身的信息收集與處理能力，從而加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感及使命感。通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的了解與研讀，能夠在人物形象、文學(xué)語(yǔ)言及藝術(shù)技巧等方面加強(qiáng)深入分析，并將其投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的行列，可以在具備了基礎(chǔ)的研究課題能力之后，有自主性的選擇學(xué)習(xí)方向。

三、文字組織能力的提升

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的階段應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，正確認(rèn)識(shí)高考模式下的語(yǔ)文內(nèi)容，旨在推動(dòng)自身的全面發(fā)展。面對(duì)高考的壓力，不應(yīng)該盲目提升學(xué)習(xí)能力，需要具有針對(duì)性的鍛煉自己的不足之處，在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該積極遵循老師的教學(xué)指導(dǎo)，特別是在作文訓(xùn)練中，結(jié)合要求“題目自擬”“立意自定”等來(lái)強(qiáng)化自身的表現(xiàn)與選擇機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后結(jié)合自己最熟悉的文體，把握好自己所能展示才華的機(jī)會(huì)，積極地鍛煉自己的作文寫(xiě)作能力。

2、科學(xué)合理學(xué)習(xí)方式。在高中語(yǔ)文課堂上，老師們往往會(huì)采取多種教學(xué)方法為我們提供多種多樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并且他們會(huì)積極地鼓勵(lì)我們進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦，從而讓我們更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。在作文訓(xùn)練中，作為高中生應(yīng)該從命題到寫(xiě)作等多個(gè)步驟根據(jù)自己的興趣來(lái)創(chuàng)作自己的作文，在老師的引導(dǎo)下，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

3、提升閱讀能力。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)老師的指導(dǎo)加以斟酌，通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的閱讀理解，明確作文的主要命題，如果老師改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及能力加以評(píng)論并指導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生們樹(shù)立自信心，同時(shí)提升寫(xiě)作水平，在老師靈活多樣的方法教學(xué)中接受全方位訓(xùn)練，提高自己的作文寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過(guò)程分析，明白了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握明確的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)不斷地能力鍛煉及知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要及時(shí)掌握主次之分，應(yīng)該強(qiáng)化閱讀累積，同時(shí)關(guān)注寫(xiě)作練習(xí)，在自己的意識(shí)中鍛煉自己的思考悟性，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主思考等在學(xué)習(xí)中摸索適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。

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