朱佳麗

摘要：所謂“工欲善其事，必先利其器”就在某種程度上很好的闡述了高中語文學(xué)習(xí)方法的重要意義。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該平衡所有學(xué)科的存在價值，相關(guān)的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有自己的獨到見解。語文屬于交際中最主要的工具，它關(guān)系到語言能力的鍛煉及組織文字的表達能力。語文學(xué)科是一種基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目有著重要的幫助作用，因此在自己的學(xué)習(xí)過程中，選擇適合個人的學(xué)習(xí)語文方法十分重要，同時也關(guān)系到閱讀能力、交際能力及寫作能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合自身的高中語文學(xué)習(xí)過程分析對學(xué)習(xí)方法的基本見解，經(jīng)過在日常學(xué)習(xí)中所總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，明確未來語文學(xué)習(xí)及終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)方法；獨特見解

作為高中學(xué)習(xí)過程中最具基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文不僅扮演著重要的言語指導(dǎo)師角色，還能夠培養(yǎng)我們的文化氣質(zhì)及相關(guān)的人文素養(yǎng)，并且在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也成為必不可少的輔助型工具，一系列的作用鞏固了語文在高中教學(xué)中的地位。作為一名高中生，應(yīng)該明確語文教學(xué)的意義，了解其關(guān)系到未來發(fā)展與成才的質(zhì)量，因此在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時候，必須要“會學(xué)”“愛學(xué)”“學(xué)好”。

一、激發(fā)語文的學(xué)習(xí)興趣

1、活躍教學(xué)細節(jié)，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分投入自己的學(xué)習(xí)精力，將自己在學(xué)習(xí)語文的時候把積極性及學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，這將是影響學(xué)習(xí)成果的核心關(guān)鍵。從自身學(xué)習(xí)的角度分析，結(jié)合周圍的語文學(xué)習(xí)環(huán)境了解到以往的語文基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)中，多是重視學(xué)生們對于教材內(nèi)容的接受能力，老師們也只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)生能力的提升為主要出發(fā)點，對教材的內(nèi)容難易加以分析，在激發(fā)出相應(yīng)的潛力時提升教學(xué)效率。這樣雖然在一定程度上讓我們學(xué)生受到了語文知識的熏陶，能力也得到了相應(yīng)的進步，但是總結(jié)起來，老師們還是缺乏情感上的引導(dǎo)，因此難以在教學(xué)的過程中讓我們與老師產(chǎn)生情感上的共鳴。所以從高中生自身的角度分析，老師應(yīng)該將所有教材中的情感及時宣揚到教學(xué)備課中，通過不斷的引導(dǎo)為我們創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。

2、靈活投入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在語文課程學(xué)習(xí)的過程中，老師與學(xué)生們之間由于知識及閱歷上的不同，所以在分析并理解問題的能力上始終存在著差異，經(jīng)過相互的思想碰撞也難以產(chǎn)生良好的共鳴；所以從學(xué)生的角度分析，在學(xué)習(xí)語文的時候可以靈活性的投入，充分尊重這樣雙向交流溝通的過程，老師們面對我們活躍的學(xué)生群體，即便教學(xué)水平在較高的層次，但是也應(yīng)該及時關(guān)注可能發(fā)生的思維變化，要求教育工作者根據(jù)實際的情況，通過正確的引導(dǎo)和處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。

二、注重研究性學(xué)習(xí)

1、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行對比。在學(xué)習(xí)高中語文的過程中，我認為可以通過老師講解的內(nèi)容進行對比性研究，這樣有助于鍛煉自己的思維能力。例如在學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》和《觸龍說趙太后》這兩篇文章之后，可以對勸諫的技巧有良好的把握，這樣能夠正確辨別兩篇課文在勸諫成敗上的原因。我認為，有助于提升自己的語言表達能力，同時也有助于提高自己的文字功底。

2、各項活動緊密結(jié)合起來。在語文學(xué)習(xí)的過程中，注重將知識的力量轉(zhuǎn)化為能力，這是課堂教學(xué)中語文的出發(fā)點與最終目的。在學(xué)習(xí)到《簡筆與繁筆》這篇文章的時候，可以在老師的指導(dǎo)下，通過翻閱大量的閱讀材料找尋多種實例，同時結(jié)合著相關(guān)的寫作實踐來了解這篇文章的主旨，以此加深對于寫作的理解。

3、拓展課外閱讀學(xué)習(xí)機會。作為高中學(xué)生，面對高考的壓力還是需要結(jié)合多種學(xué)習(xí)方式來滿足學(xué)習(xí)基本目標的要求。因此應(yīng)該積極利用寒暑假中自己所感興趣的內(nèi)容加以探索并深刻研讀，比如對于一些具有趣味性和教育意義的民間故事進行實踐了解，鍛煉自身的信息收集與處理能力，從而加強自己的社會責(zé)任感及使命感。通過對課外知識的了解與研讀，能夠在人物形象、文學(xué)語言及藝術(shù)技巧等方面加強深入分析，并將其投入到學(xué)習(xí)語文的行列，可以在具備了基礎(chǔ)的研究課題能力之后，有自主性的選擇學(xué)習(xí)方向。

三、文字組織能力的提升

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。在學(xué)習(xí)高中語文的階段應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，正確認識高考模式下的語文內(nèi)容，旨在推動自身的全面發(fā)展。面對高考的壓力，不應(yīng)該盲目提升學(xué)習(xí)能力，需要具有針對性的鍛煉自己的不足之處，在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該積極遵循老師的教學(xué)指導(dǎo)，特別是在作文訓(xùn)練中，結(jié)合要求“題目自擬”“立意自定”等來強化自身的表現(xiàn)與選擇機會，經(jīng)過深思熟慮之后結(jié)合自己最熟悉的文體，把握好自己所能展示才華的機會，積極地鍛煉自己的作文寫作能力。

2、科學(xué)合理學(xué)習(xí)方式。在高中語文課堂上，老師們往往會采取多種教學(xué)方法為我們提供多種多樣的聽說讀寫訓(xùn)練機會，并且他們會積極地鼓勵我們進行動手動腦，從而讓我們更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的高中語文學(xué)習(xí)模式。在作文訓(xùn)練中，作為高中生應(yīng)該從命題到寫作等多個步驟根據(jù)自己的興趣來創(chuàng)作自己的作文，在老師的引導(dǎo)下，不斷提高自己的寫作能力。

3、提升閱讀能力。在高中語文學(xué)習(xí)過程中，需要對老師的指導(dǎo)加以斟酌，通過對相關(guān)內(nèi)容的閱讀理解，明確作文的主要命題，如果老師改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對不同的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及能力加以評論并指導(dǎo)，會幫助學(xué)生們樹立自信心，同時提升寫作水平，在老師靈活多樣的方法教學(xué)中接受全方位訓(xùn)練，提高自己的作文寫作能力。

四、結(jié)語

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程分析，明白了高中語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握明確的學(xué)習(xí)方式，通過不斷地能力鍛煉及知識積累，實現(xiàn)量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在語文學(xué)習(xí)的過程中，需要及時掌握主次之分，應(yīng)該強化閱讀累積，同時關(guān)注寫作練習(xí)，在自己的意識中鍛煉自己的思考悟性，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、自主思考等在學(xué)習(xí)中摸索適合自己的語文學(xué)習(xí)技巧。

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