薛延玲

摘要：課堂，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，課堂也是將教學(xué)設(shè)計付諸行動的過程。教學(xué)效果和質(zhì)量可以說是通過課堂“一錘定音”的。在大部分地區(qū)，學(xué)校每周只安排三節(jié)英語課，學(xué)生在課堂上接觸英語的機會很有限，不利于語言的連續(xù)學(xué)習(xí)和語言習(xí)慣的養(yǎng)成。本文就改善課堂教學(xué)，使得英語課堂教學(xué)變得更加靈動、高效提出了建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；激發(fā)興趣

一、導(dǎo)入巧妙，吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)入新課是新授課的首要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始，就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。所以，老師要注重巧妙引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課教學(xué)創(chuàng)造條件?？梢栽O(shè)計的導(dǎo)入方式有多種：歌曲導(dǎo)入、圖片、幻燈片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，多種多樣，沒有固定的模式。

二、采用趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，活躍的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使教師的教和學(xué)生的學(xué)實現(xiàn)完美結(jié)合。因此，在教學(xué)中，教師要建立平等的師生關(guān)系，積極與學(xué)生進行交流，用教師的關(guān)懷和真誠來引導(dǎo)學(xué)生，使他們放松心態(tài)，用積極的態(tài)度來面對英語學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合創(chuàng)新元素來進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)情境中進行英語知識的探究，提高他們的有意注意，加快他們對知識的理解和掌握。

三、注重學(xué)生的聽說訓(xùn)練，提高他們的英語運用能力

英語教學(xué)不僅包括理論知識的教學(xué)，還需要提高學(xué)生的聽說能力，讓他們能夠運用英語進行交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中結(jié)合漢語進行教學(xué)，讓學(xué)生始終在漢語的影響下進行英語學(xué)習(xí)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要先把英語知識翻譯成漢語，然后再進行記憶，使學(xué)習(xí)效率大大降低。在新的教學(xué)模式中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在英語情境中進行交流，掌握英語的思維方式，流利地用英語進行交流。在英語氛圍中進行聽說訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生擺脫漢語思維方式的影響，加快他們對知識的理解和掌握，提高他們運用知識的能力。教師在英語教學(xué)中要會運用英語進行教學(xué)，讓學(xué)生完全處于英語的學(xué)習(xí)氛圍。在進行英語聽力訓(xùn)練時，教師可以通過播放英語磁帶進行強化練習(xí)。在聽的過程中，教師要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，使他們在聽的過程中快速正確地提取有用信息，提高他們的聽力能力。在進行聽力教學(xué)時，對于聽力較好的學(xué)生，教師可以讓他們進行整段聽力訓(xùn)練；對于聽力較差的學(xué)生，教師可以讓他們進行逐句分析，不斷提高他們的英語聽力。在提高學(xué)生說英語的能力時，教師要給他們創(chuàng)設(shè)用英語進行交流的機會。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情境，游戲融入課堂

小學(xué)生渴望得到老師的夸獎，同學(xué)的肯定。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)競爭情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和競爭意識，通過各種競賽形式，形成良好的競爭氣氛，促使學(xué)生積極參與，并在競爭中獲得成功的體驗，享受成功的喜悅。

五、充分利用多媒體

作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語課堂中，是對英語教學(xué)方法的補充和發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如：一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一個視頻能將故事生動地展現(xiàn)給學(xué)生，或者一個跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個單詞甚至某個時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。多媒體融聲、色、文為一體，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊。學(xué)生會滿腔熱情地參與活動、參與交際，形成師生間、生生間的互動交流，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

六、因材施教，提高教學(xué)效率

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有差異，不同的學(xué)生會有不同的表現(xiàn)，不是每一種教學(xué)方法都適合所有的學(xué)生，所以老師就要了解和研究學(xué)生，并找到適合他們的教學(xué)方法，因材施教，提高課堂效率。

七、創(chuàng)編歌謠，激活課堂，鞏固知識

說唱能力是兒童語言技能的重要方面，在《全日制義務(wù)教育英語課程標準》分極目標中對小學(xué)生說唱的數(shù)量有了明確的要求，歌謠通常短小精悍，音韻和諧，深受小孩子的喜愛，但并不是每一課編排上都有，這就需要教師將歌謠有機地引入課本之中，這樣不僅便利教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂，節(jié)奏才能。如我在教學(xué)交通規(guī)則這一節(jié)課時，把本課有關(guān)交通規(guī)則知識編成一個歌謠如：Stop、stop、stop，stop at a red light.Wait wait、wait，wait at a yellow light.Go、go、go，go at a green light.學(xué)生在說三個stop時，一個比一個高，說三個wait時，一個比一個慢，說三個go時，一個比一個高興、舒緩，學(xué)生邊拍邊說，韻味十足，在他們的臉上出現(xiàn)燦爛的笑容。同樣這節(jié)課也可針對交通規(guī)則，把它編成一個英語歌曲。

總之，在構(gòu)建小學(xué)英語課堂教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握新課改的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)進行教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)模式，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進行知識探究，加深他們對英語知識的理解和運用，促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的英語知識，還要加強英語聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠用英語進行流利的交流，提高他們英語學(xué)習(xí)的信心，使英語課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行。

參考文獻

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