姚力利

摘 要：隨著教育的不斷深入改革，在語文教學(xué)中學(xué)生的語文素養(yǎng)越來越受重視，如何在語文教學(xué)中有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是每位語文教師都應(yīng)該要考慮的問題，為此教師應(yīng)該重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中采用多種方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極融入語文教學(xué)課堂之中。就小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)做了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；語文教學(xué)；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)

在新課改的背景下，素質(zhì)教育的觀念深入人心，學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成綜合發(fā)展的素質(zhì)人才，而語文素養(yǎng)是素質(zhì)人才必備的素養(yǎng)之一，因此加強對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。教育要從娃娃抓起，在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅是新課程改革的要求，也是時代發(fā)展的要求，擁有良好的語文素養(yǎng)可以為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

小學(xué)生的心智、認(rèn)知能力等都還沒有完全發(fā)展健全，通過對語文知識的學(xué)習(xí)，可以有效豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生感受到文字、語言之美，可以使學(xué)生的個性發(fā)展得到滿足，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中保持一個健康愉快的心態(tài)，這樣不僅可以提高學(xué)生在語文方面的素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是在語文教學(xué)過程中進行的，通過小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生可以更全面地了解語文知識，讓學(xué)生了解到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而自主地開始對語文知識進行分析探討，這樣就可以有效地提高語文教學(xué)效率，讓學(xué)生更全面地掌握語文學(xué)習(xí)的方法，從而有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)語文教學(xué)成果更為顯著。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

1.通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，通過對語文知識的閱讀，可以有效豐富學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的思想境界，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》這一篇文章時，教師可以留出一定的時間和空間讓學(xué)生自主地對文章進行閱讀、思考和探討，讓學(xué)生能有效地體會到作者寫這篇文章所要表達的思想情感，這樣不僅能加深學(xué)生對課文的理解，也能讓學(xué)生在閱讀的過程中和作者產(chǎn)生心靈的共鳴，豐富和提高學(xué)生的精神境界，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中有效提高自己的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生發(fā)展更為完善。同時通過閱讀也能讓學(xué)生有效體會到文章當(dāng)中文字、句子的優(yōu)美之處，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，這樣能促使學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

2.通過說寫培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文是一門綜合性的文化學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)的過程中很多知識都是需要學(xué)生去多說、多寫才能理解的更清楚的，因此，教師可以在語文教學(xué)中通過對學(xué)生的說寫方面的教學(xué)來有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生能有效提高自己的言語交際能力與寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》這一篇課文時，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演來朗讀這篇課文，這樣不僅可以豐富語文課堂教學(xué)的形式，讓語文教學(xué)變得更加生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過學(xué)生對角色的分析、探討，讓學(xué)生對課本知識內(nèi)容了解得更為清晰透徹。同時這樣也很好地訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生自己在課后去查閱相關(guān)的資料，了解《將相和》這個故事發(fā)生的歷史背景和詳細(xì)經(jīng)過，有效豐富學(xué)生的知識視野，也可以讓學(xué)生以話劇的形式將這個故事進行描繪，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的寫作技巧，也能讓學(xué)生對人物分析得更為透徹，有效對學(xué)生語文素養(yǎng)進行提升。

3.通過有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主投入到語文學(xué)習(xí)之中。為此，教師要積極改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，有效采用多種方式進行語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文知識探索的熱情，這樣才能有效地對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提高。

例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》這一篇文章時，教師可以讓學(xué)生自主對文章當(dāng)中的句子進行賞析，讓學(xué)生通過小組合作的方式對文章當(dāng)中的問題進行探討和分析，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新思維，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，還能加強學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

總之，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)對于語文教學(xué)和學(xué)生的成長都有重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采用多種方法，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合