【摘 要】本文主要研究如何將手繪景觀作品與商品相融合并投入市場。探索了將手繪表現(xiàn)技巧與設計方法相結合的教學模式，解決設計方法與表現(xiàn)技巧相脫節(jié)的問題，提高學生的專業(yè)能力，增強學生的學習興趣。將學生的手繪景觀作品轉(zhuǎn)換成商品，體現(xiàn)其經(jīng)濟價值，促進學生創(chuàng)業(yè)意識的形成，提高學生自我創(chuàng)業(yè)的同時也為將來的就業(yè)拓寬門路。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；手繪表現(xiàn)；景觀作品；商品

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0227-01

目前景觀設計專業(yè)的教學存在一定的問題，比如設計方法與表現(xiàn)技巧相脫節(jié)；學生缺少主動學習的興趣等。那么解決問題的關鍵是如何提高學生的積極性和專業(yè)能力。首先對過去的教學模式進行分析，找出知識傳授和能力培養(yǎng)方面的差距和缺陷，制定新的教學模式；其次針對學生的景觀作品缺少藝術性的問題，將設計方法與手繪表現(xiàn)技巧相結合進行教學，對照社會對學生能力和知識的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與景觀設計專業(yè)課程的教學模式相融合，提高學生作品的藝術性；最后在景觀設計專業(yè)課程教學中，將優(yōu)秀的手繪景觀作品商品化，與市場接軌，實現(xiàn)經(jīng)濟價值，在激發(fā)學生主動學習的同時，也促進了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成。

一、社會需求

隨著人們生活水平的提高，對商品更加追求藝術性。而手繪景觀設計作品用于商品正好符合這一發(fā)展趨勢。一些發(fā)達國家更是把藝術作品看成是一種文化設計，如手繪墻、藝術紀念品和生活用品等，往往是與特定的文化傳統(tǒng)、習俗和風景等聯(lián)系在一起，暗含人文價值，具有一定的藝術性，容易被人們接受和喜愛。英國所有國家性的博物館門票均免費，館內(nèi)旅游紀念品的銷售是博物館收入來源之一。其出售的旅游紀念品種類十分豐富，很多商品都被設計成帶有景區(qū)風景元素的藝術旅游紀念品，很受消費者歡迎。

二、存在的問題

第一，學生所學的內(nèi)容不能及時地應用到社會上，不能直觀地體現(xiàn)其經(jīng)濟價值。第二，學生對學習不夠主動，缺少學習興趣，專業(yè)能力不強。第三，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

三、解決的方法

（一）教學模式上的體現(xiàn)

1.課程內(nèi)容的設置。課程內(nèi)容要考慮到學生藝術作品的應用性，比如風景寫生課程，學生在寫生之前要對作品有一個定位，這樣就會使其在完成作品之前有一個很好的目的性和導向性。

2.教師的指導方向。教師在上課之前要將本節(jié)課所教授的設計內(nèi)容可以用到哪些商品中做一個詳細的調(diào)查，然后在課堂上進行分析，讓學生在做設計之前有一個大概了解，然后再進行實際操作。比如景觀速寫課程，所畫的風景作品可以應用到筆記本、明信片上。我校處于旅游城市桂林，教師可以帶學生到風景區(qū)進行寫生創(chuàng)作，然后將作品印在明信片、書簽等旅游紀念品上，使大學生的藝術作品有了經(jīng)濟價值。

3.學生的思維方式。學生在明確了作品的應用范疇之后，在藝術創(chuàng)作時就會考慮手繪景觀作品的構圖形式、色彩搭配等因素。作品完成后還涉及排版、包裝、商品效果圖的制作等。在作品變成商品的過程中，學生的思維方式也在不斷地更新和轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

1.增強學生的學習興趣。通過對課程內(nèi)容的設置，學生會對作品有一定的選題意識，并且可以取得直觀的經(jīng)濟效益，目的性較強，學生能夠全身心投入到學習和創(chuàng)作中，不僅提高了創(chuàng)作意識，也增強了學習興趣。

2.激發(fā)學生對市場調(diào)查的主動性。學生通過潛意識的自主創(chuàng)業(yè)，會激發(fā)他們做市場調(diào)查的積極性。因為藝術作品與市場經(jīng)濟相融合的過程中，會有很多個步驟，當遇到問題的時候，學生必須要查找資料和考察市場，這樣無形中又學到了很多在課堂上學不到的知識，而這些知識和能力對學生以后步入社會有很大的幫助。

3.促進學生創(chuàng)業(yè)意識的形成。藝術作品商品化的實踐操作，會使在校大學生養(yǎng)成自我創(chuàng)業(yè)的意識，在他們探索調(diào)查的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)其他的商機，為學生拓寬創(chuàng)業(yè)面。

（三）藝術作品轉(zhuǎn)化成商品的途徑

一是建立互動平臺，對學生的作品進行篩選。二是成立市場調(diào)查小組，與能夠?qū)⑹掷L景觀作品轉(zhuǎn)換到商品中的制作商取得聯(lián)系，建立合作關系。比如明信片、筆記本的印刷廠；服裝圖案的熱轉(zhuǎn)印和數(shù)碼噴繪的制作商等。三是建立銷售平臺，可以是網(wǎng)絡銷售、店鋪銷售，也可以批發(fā)給銷售商，以合適的價格投入市場，取得經(jīng)濟效益。

四、結語

用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式使授課的目的性更明確，更直接。在掌握設計方法和表現(xiàn)技巧的基礎上了解市場的需求，提高了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的思考和探索能力，增強了學生的專業(yè)能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)意識，將學習與創(chuàng)業(yè)融為一體。

作者簡介：

叢林林（1982-），女，漢族，遼寧營口人，碩士研究生，桂林理工大學博文管理學院建筑與設計學院環(huán)境藝術設計專業(yè)講師，研究方向：環(huán)境藝術設計。