蘇蕾

【摘 要】隨著經(jīng)濟文化的飛速發(fā)展，社會和學(xué)校對學(xué)生的文化素養(yǎng)有了更高的要求，鋼琴學(xué)習(xí)無疑對提升學(xué)生技能、審美、氣質(zhì)等文化綜合素養(yǎng)以及毅力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。然而，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的發(fā)展需要，所以高校鋼琴教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變勢在必行。筆者對高校鋼琴教學(xué)模式進行了新的思考、探索和實踐。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)模式；思考；實踐

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0222-01

本文結(jié)合高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及弊端，提出相應(yīng)的建議，指明高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向，以期提高學(xué)生個人素養(yǎng)，提升高校人文環(huán)境，培養(yǎng)出符合時代要求的高校人才，為國家發(fā)展、社會和諧、家庭幸福做出應(yīng)有貢獻。

一、傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與弊端

（一）傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)模式是在鋼琴教師的指導(dǎo)下，以“一對多”的言傳身教的方式整體對學(xué)生進行指導(dǎo)，從彈奏方法、彈奏姿勢、對歌曲音樂音律的欣賞能力等方面對學(xué)生進行集中式、灌輸式指導(dǎo)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國目前眾多高校采用以就業(yè)率和學(xué)術(shù)研究為方向的教學(xué)，忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不管是在硬件設(shè)施還是師資的配置上均存在著漏缺。在高校鋼琴學(xué)習(xí)中，鋼琴的數(shù)量存在缺口，學(xué)生沒有足夠的時間，也沒有足夠的鋼琴用來練習(xí)，只是在鋼琴課堂上聽教師的理論指導(dǎo)，對學(xué)生素養(yǎng)的提升并沒有實際意義。設(shè)備不足、缺乏實踐和師資，是目前高校鋼琴教學(xué)存在的主要問題。

（二）傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)存在的弊端

1.高校鋼琴課程和教學(xué)教師。在中國的高等院校中，除了有關(guān)音樂專業(yè)的院校對鋼琴教師的教學(xué)計劃、教學(xué)方式、教學(xué)成效有實質(zhì)性的要求外，其他院校只是將其作為人文社科類的通識課進行教學(xué)，教師沒有明確的教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，沒有相應(yīng)的獎懲制度約束，導(dǎo)致教師對教學(xué)過程和結(jié)果并不重視，使鋼琴課形同虛設(shè)，師資水平與音樂專業(yè)院校師資水平相差甚遠，學(xué)生沒有得到好的教學(xué)訓(xùn)練。

2.充分利用資源的程度。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)是教師對學(xué)生進行鋼琴理論的集中灌輸，然而，學(xué)生對內(nèi)容的把握程度則不盡人意。有數(shù)據(jù)顯示，高校鋼琴教學(xué)中，80%左右的學(xué)生對理論知識一知半解；約95%的學(xué)生對鋼琴的基本功知之甚微。這反映出學(xué)生沒有在課堂上學(xué)到實質(zhì)性的技能，高校對鋼琴教學(xué)所投入的人力物力并沒有實現(xiàn)其價值，傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)難以實現(xiàn)物盡其用，對資源沒有合理利用。

二、對高校鋼琴教學(xué)模式的思考和建議

（一）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的模式實現(xiàn)教學(xué)資源互通共享

針對非音樂專業(yè)院校教師與音樂專業(yè)院校教師水平差距大的現(xiàn)實狀況，筆者提倡充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源的互聯(lián)互通，讓非音樂專業(yè)院校學(xué)生也能聽到名師講課，這樣對理論知識的學(xué)習(xí)、為實際操作能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

（二）高校加強人文環(huán)境氛圍建設(shè)和教學(xué)資源配置

“近朱者赤近墨者黑”反映著文化對人潛移默化和深遠持久的影響。在物欲橫流、價值觀受到挑戰(zhàn)的今天，高校的人文情懷和校園文化建設(shè)對學(xué)生影響于無形，對價值觀和知行合一的養(yǎng)成是意義深遠的，高校應(yīng)該建設(shè)文化長廊，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。

教學(xué)資源配置要從兩個方面來談，一是“硬實力”，即高校加大對鋼琴等硬件設(shè)施的投入，讓每個學(xué)生有鋼琴可以練習(xí)，不斷提高自身技能，夯實基礎(chǔ)。二是“軟實力”的資源配置，多聘請學(xué)術(shù)造詣高、對課堂教學(xué)有豐富經(jīng)驗的專家教授作為授課教師，為學(xué)生提供良好的資源和環(huán)境供其學(xué)習(xí)鉆研，從而能從量的積累達到質(zhì)的飛躍，提升學(xué)生素養(yǎng)。

（三）對教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式多為言傳身教、集中灌輸?shù)男问浇虒W(xué)，學(xué)生的積極性和吸收理解程度都受到一定的影響。筆者提倡反轉(zhuǎn)教學(xué)、頭腦風暴等創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論后，充分尊重和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以及團隊意識、學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，老師和學(xué)生都有意外的收獲。

三、高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新后的實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在國家鼓勵和號召創(chuàng)新的今天，要努力探索、嘗試好的創(chuàng)意，這樣才會產(chǎn)生新的思想和動力，從而有更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

當下社會對人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求，其創(chuàng)新勢在必行。

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