王強

摘 要：目前，在小學數(shù)學課堂上，對學生的反思習慣進行培養(yǎng)不但是教育改革的要求，同時也是時代發(fā)展的要求。將以小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀為根本，分析培養(yǎng)小學生反思習慣的相關(guān)策略，目的是為了全面提高小學生的綜合水平和能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；反思習慣；培養(yǎng)

近年來，在我國社會生活水平的日益提高下，越來越多的人開始重視對學生的教育工作，希望學生可以得到全面發(fā)展。隨著教學體制改革的不斷深入，對于小學數(shù)學課堂教學來說，一定要打破以往的教學模式，加強對學生反思習慣的培養(yǎng)，只有這樣才能提高學生的各種思維能力和邏輯能力。

一、小學數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀

在小學數(shù)學課堂的具體教學期間，大部分教師都遇到過類似的情景：在告訴學生題目做錯時，絕大多數(shù)學生都會將錯誤的答案擦掉，等待教師的講解和答案，特別是在練習判斷對錯題目時，只要教師發(fā)出錯誤的訊息后，學生并不會思考題目錯在哪這一問題，而是立即更改答案。還有一些學生在做單項題目時并沒有任何問題，所有的知識點都掌握得十分到位，但是如果進行綜合題目的練習，這些學生通常就會茫然無緒。學生在解答練習過的題型時往往會得心應(yīng)手，但是在解答陌生的題目時大多都不知該如何下手，這就說明對數(shù)學知識進行自主整理的學生目前是少之又少，這種現(xiàn)象就反映出課堂中存在的一個問題，就是并沒有很好地培養(yǎng)學生的反思習慣。缺少了反思，小學生永遠都不能更加深入地對數(shù)學知識進行了解，所以，在小學數(shù)學課堂中，教師要給學生創(chuàng)造更多反思的機會，培養(yǎng)他們的反思能力，這才是提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、對學生反思習慣的培養(yǎng)策略

1.改善教學模式

以往的小學數(shù)學課堂教學模式并沒有達到較好的效果，主要原因體現(xiàn)在兩個方面：第一，學校因各種因素的制約沒有辦法在課堂上進行多元化的教學活動；第二，在學校看來，小學生還沒有形成自身的思維能力，仍然處在初級成長的階段，所以教師在課堂教學時大多都會照本宣讀。對于學校來說，他們只是單純地認為小學生在學習數(shù)學時就是對數(shù)字進行了解，重點培養(yǎng)他們的計算能力，從而忽略了對他們綜合能力的培養(yǎng)，使學生并不能體會到數(shù)字所蘊含的各種邏輯性和應(yīng)用性。因此，隨著我國教學體制的不斷改革，在小學數(shù)學課堂中要把學生作為教學主體，充分挖掘出學生的各項潛能，全面培養(yǎng)學生的探索精神和邏輯思維能力，與此同時，還要加強對學生反思習慣的培養(yǎng)。學生反思習慣的培養(yǎng)包含很多方面，主要有對錯題進行反思、對難題進行反思、對日常解題行為進行反思等等。只有盡快改變以往的教學模式，才能更好地適應(yīng)當前社會對人才發(fā)展的需求。

2.培養(yǎng)學生解答錯題的反思習慣

在日常教學過程中，許多學生在面對同一類型的題目時，往往做了許多次還是會出現(xiàn)錯誤，經(jīng)分析后其主要原因是學生在做完相關(guān)題目后，并沒有認真考慮所對應(yīng)數(shù)學知識的解題方法，實際上就是沒有養(yǎng)成良好的反思習慣，所以學習效果體現(xiàn)的并不明顯。教師在課堂中要讓學生學會分析題目錯誤的原因，了解這一題型所固有的結(jié)構(gòu)特征，從而找尋出正確的解題方法，這也是培養(yǎng)學生提高邏輯思維能力的重要途徑。所以，教師在整個教學過程中一定要讓學生養(yǎng)成良好的反思習慣，這比一味地讓學生進行題海戰(zhàn)術(shù)更有效果。

3.培養(yǎng)學生對問題深入分析的反思習慣

對于小學數(shù)學課堂教學來說，在培養(yǎng)學生反思習慣時，不僅要讓學生解決相關(guān)的數(shù)學問題，還要增強他們對問題深入分析的反思習慣，也就是要全面提高學生的創(chuàng)新能力。比如，教師在進行對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學時，要積極發(fā)散學生的思維，不能局限在課本教學內(nèi)容中，不能只向?qū)W生介紹相關(guān)的概念，要充分發(fā)揮學生的思維想象力，思考平面圖形在經(jīng)歷旋轉(zhuǎn)后會成為哪種圖形，通過這種思維性的引導(dǎo)，再結(jié)合課本中的相關(guān)知識進行深入講解。在小學數(shù)學課本中，有相關(guān)的猜想章節(jié)，而這種思維方式不能僅僅局限在某一內(nèi)容上，而是要貫穿到整個數(shù)學課堂教學活動中，這樣不但可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，還能將學生的思維能力完全發(fā)散出來，從而達到提高學生學習效率的目的。

4.用數(shù)學日記培養(yǎng)學生的反思習慣

作為學生來說，反思實際上是一種習慣，只有不斷反思才能不斷進步。學習是一項系統(tǒng)而龐大的工程，培養(yǎng)學生反思習慣的策略，是全方位、多角度的反思。在課堂中教師所講解的解題反思思路，學生沒有和教師進行交流的，解題時所遇到的好的解題方法，比較容易解錯的練習題目，學習期間的一些學習體驗等等都可以通過數(shù)學日記的方式將其記錄并表達自己的見解，這是學生養(yǎng)成反思習慣的一種有效途徑。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學教師在課堂中要為學生提供更多的反思機會，增強他們的反思意識，運用各種教學方式和教學途徑培養(yǎng)小學生的反思習慣，從而全面提高他們的反思能力。

參考文獻：

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編輯 薄躍華