潘佳淼

摘 要：為可以更好地培養(yǎng)我們國家的下一代，無論是教育手段，還是教育體制都應(yīng)該做出積極的改變。就幼兒階段的教育來說，這個(gè)階段的幼兒無論是生理還是心理都沒有發(fā)育健全。他們對于外界環(huán)境的認(rèn)知往往也是不健全的。對于危險(xiǎn)的認(rèn)知也存在著一定的局限性。所以教師的觀察在幼兒階段的教育當(dāng)中是十分重要的。藉此，立足于實(shí)際情況，對觀察在幼兒戶外游戲中的作用進(jìn)行了簡要的研究。

關(guān)鍵詞：觀察；幼兒；戶外游戲

一、利用觀察，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的戶外游戲

對于不同年齡段的孩子來說，將會(huì)有不同類型喜好及基本的活動(dòng)能力。所以在給幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)務(wù)必要做到適合兩個(gè)字。要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)幼兒的參與性與積極性。如果沒有一個(gè)合適的戶外游戲，那么就達(dá)不到最終的教育目的，同時(shí)也會(huì)使幼兒喪失對戶外游戲的興趣，嚴(yán)重的情況可能導(dǎo)致幼兒拒絕參與戶外游戲。因此對于戶外游戲的設(shè)計(jì)務(wù)必要做好契合幼兒的年齡特點(diǎn)。例如在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，對于小班的課外活動(dòng)，我們往往會(huì)設(shè)置模仿動(dòng)物這一類簡單的游戲。但是如果在大班戶外游戲當(dāng)中也應(yīng)用這類活動(dòng)就不能夠取得很好的教育效果。因此，教師就需要在生活當(dāng)中對幼兒園大班的幼兒進(jìn)行認(rèn)真的觀察，觀察內(nèi)容將會(huì)包括這個(gè)階段兒童的語言內(nèi)容、行為方式等。然后通過對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行分析，最終設(shè)計(jì)出符合大班幼兒性格特點(diǎn)的戶外游戲。

例如，筆者在實(shí)際的觀察當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班這個(gè)年齡段的幼兒便已經(jīng)具有了很強(qiáng)的“好勝心理”，并且這個(gè)階段的男同學(xué)已經(jīng)表現(xiàn)出男孩子普遍具有的“英雄情結(jié)”，往往在思想層面之上追求一種成人化的感覺，他們希望在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到教師或是家長的認(rèn)可。基于此種情況，他們對于模仿動(dòng)物的需求便已經(jīng)不大了。而在生活當(dāng)中，如果教師將對他們的稱呼更改為小伙子、男子漢，則將會(huì)激發(fā)他們的積極性，更好也更加容易地調(diào)動(dòng)他們的情緒。這就表示他們想更加充分地表現(xiàn)自己。所以在對幼兒園大班幼兒進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)戶外游戲。游戲的名字可以叫做“警察訓(xùn)練課程”。在這個(gè)游戲中，教師首先應(yīng)該設(shè)定關(guān)卡制度，每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)置一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如立定跳遠(yuǎn)、折返跑等。將整個(gè)游戲設(shè)置為一個(gè)具有挑戰(zhàn)意義的闖關(guān)游戲，并將游戲關(guān)卡進(jìn)行編號(hào)。隨后讓幼兒進(jìn)行參與，從第一個(gè)關(guān)卡進(jìn)行到最后一個(gè)關(guān)卡，并告訴當(dāng)他們在完成所有的關(guān)卡活動(dòng)之后，就可以成為一名真正的小警察。而為了讓幼兒可以有較高的參與性與主觀能動(dòng)性，可以在活動(dòng)當(dāng)中不斷地用“小戰(zhàn)士”“小警察”“小伙子”這樣的字眼，刺激他們的積極性。最后，教師在游戲結(jié)束時(shí)，可以利用握手禮儀，正式的宣布他們成為一個(gè)優(yōu)秀的小警察。在互相尊重的同時(shí)，讓幼兒不斷地感受生活，并且健康成長。

二、利用觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，確保戶外游戲的安全

在確保幼兒很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)改著重保護(hù)幼兒的安全。尤其是在戶外游戲的過程當(dāng)中，更應(yīng)該做到安全保護(hù)。但是在實(shí)際的教育活動(dòng)當(dāng)中，并不是所有的安全隱患都是顯性的，這就要求教師需要通過觀察來發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)當(dāng)中潛藏的安全隱患。

例如，在平衡木游戲當(dāng)中，教師首先會(huì)將幼兒分為兩個(gè)隊(duì)伍，隨后會(huì)讓這兩個(gè)隊(duì)伍分別通過兩個(gè)平衡木。但是幼兒園大班的幼兒好勝心與好動(dòng)性都比較強(qiáng)，所以往往會(huì)越走越快。有的孩子甚至?xí)谄胶饽旧厦姹寂?。這時(shí)候教師就應(yīng)該觀察到游戲當(dāng)中存在的危險(xiǎn)，并立即停止游戲。而為了可以讓游戲可以更好地進(jìn)行下去，教師首先可以將兩條平衡木一字排開，然后將原先的兩組幼兒合并為一組幼兒。最后讓他們站成隊(duì)伍通過平衡木。這樣做首先停止了原有的活動(dòng)節(jié)奏，讓幼兒的情緒不高漲，減少了游戲的對抗性，但同時(shí)增加了走平衡木的距離，加大了運(yùn)動(dòng)量，并且在幼兒走平衡木時(shí)告訴他們首先要走穩(wěn)。

綜上所述，觀察不僅僅是教師認(rèn)知幼兒的主要途徑之一，也是教師在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)的主要方法。對于現(xiàn)階段的教育發(fā)展情況來說，應(yīng)該盡可能地減少說教與理論教育。尤其是對于幼兒階段幼兒的教育，更應(yīng)該如此。教師在實(shí)際的教育過程當(dāng)中，絕不能僅僅扮演“教師”這一個(gè)角色，還要成為兒童活動(dòng)的和參與者、引導(dǎo)者與合作者。這樣才能夠?qū)⒔逃Чl(fā)揮到最佳。雖然現(xiàn)階段很多教師沒有意識(shí)到觀察的作用，但是教育發(fā)展本就不是一蹴而就的，我們應(yīng)該堅(jiān)實(shí)地走好每一步。

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編輯 李博寧