徐紅衛(wèi)

摘 要：區(qū)域游戲活動應(yīng)立足于幼兒，發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒去體驗(yàn)和探索。文章從圍繞主題設(shè)置區(qū)域游戲、積極引導(dǎo)幼兒自主生成新游戲、適當(dāng)介入幼兒游戲、扮演多種角色注重區(qū)域游戲互動四方面，研究區(qū)域游戲在幼兒教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；幼兒教育；自主學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0099-01

幼兒園區(qū)域游戲活動是教師針對教學(xué)內(nèi)容和幼兒發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投進(jìn)活動材料，讓幼兒按自己的意愿，以操作、擺弄為方式的自主學(xué)習(xí)活動。素質(zhì)教育對幼兒園教育教學(xué)提出全新的要求，更加注重教學(xué)有效性的提高，注重幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園一日生活中，區(qū)域游戲是不可或缺的關(guān)鍵性組成要素，開啟幼兒自主學(xué)習(xí)之門離不開區(qū)域游戲。

一、圍繞主題設(shè)置區(qū)域游戲

興趣是最好的老師，是激起幼兒探索欲、求知欲的首要前提，也是提高教學(xué)有效性的重要途徑。幼兒教師要全方位客觀分析幼兒的興趣愛好、個性特征、年齡特征等，多鼓勵幼兒參與到自己感興趣的區(qū)域游戲設(shè)置中，借助多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動，開啟他們自主學(xué)習(xí)之門。以“海水為什么是藍(lán)色的？”這一主題為例，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好、個性特征、認(rèn)知水平等，明確該區(qū)域主題游戲名稱，即“海洋館”，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，借助師生互動、生生互動，和幼兒共同探討、交流，和他們一起探討海洋館中都有些什么，可以在海洋館中進(jìn)行哪些游戲。在此基礎(chǔ)上，教師要向他們提供相關(guān)的游戲材料，讓他們以小組為單位，利用這些材料，圍繞主題，在不同游戲區(qū)域中設(shè)置不同的區(qū)域游戲，充分發(fā)揮他們各方面的潛能。教師只需要扮演好協(xié)作者、組織者的角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，在客觀評價的基礎(chǔ)上對表現(xiàn)突出的幼兒給予一定的獎勵，激發(fā)他們參與區(qū)域游戲的興趣，使其積極、主動參與其中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。教師積極引導(dǎo)幼兒參與時間固定的區(qū)域游戲的同時，也要多鼓勵他們根據(jù)自身的興趣愛好、已有的水平等自主選擇參與區(qū)域游戲的時間以及場地。同時，教師要充分利用幼兒園中的每個角落，而不局限于固定場所，讓幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域游戲場地，自主選擇喜歡的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)課程知識，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

二、積極引導(dǎo)幼兒自主生成新游戲

在游戲開展過程中，教師要仔細(xì)觀察幼兒，準(zhǔn)確把握每個幼兒的興趣愛好以及客觀需求，優(yōu)化游戲活動，幫助他們在游戲過程中積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索，不斷生成新游戲。以“泡沫墊鋪地磚”游戲?yàn)槔處熞屑?xì)觀察幼兒游戲全過程，看其是否有生成需要。如果有但沒有落實(shí)到行動中，教師要通過不同途徑激發(fā)其生成新游戲，由玩“泡沫墊鋪地磚”游戲轉(zhuǎn)變到“大型立體泡沫飛行棋”游戲。在生成新游戲過程中，教師要不斷引導(dǎo)幼兒積極思考該游戲進(jìn)行中所需的材料，讓他們在構(gòu)建的廢舊材料倉庫中選擇所需的材料，順利生成新游戲，在玩耍中愉快地學(xué)習(xí)課程知識，逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、適當(dāng)介入幼兒游戲

在區(qū)域游戲活動中，幼兒極易出現(xiàn)一系列問題，需要教師隨時觀察他們的情況，適當(dāng)介入游戲中。教師應(yīng)采用多樣的形式對其進(jìn)行針對性引導(dǎo)，不要放任他們自由游戲。比如，教師可巧設(shè)問題、提供類似經(jīng)驗(yàn)，確保區(qū)域游戲順利進(jìn)行，并符合新時期素質(zhì)教育提出的客觀要求。以“玩積木”游戲?yàn)槔?，在幼兒進(jìn)行游戲一段時間后，為了避免幼兒對游戲產(chǎn)生厭倦情緒，教師需要對其進(jìn)行積極引導(dǎo)，以該游戲?yàn)榛c(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為其他相關(guān)游戲，促使幼兒充分感受游戲的樂趣，在玩耍中更好地開發(fā)他們的智力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。教師要充分發(fā)揮游戲的作用，幫助幼兒有效開展自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的品質(zhì)，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、扮演多種角色，注重區(qū)域游戲互動

在區(qū)域游戲活動開展過程中，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者的角色，并結(jié)合幼兒的各方面情況，開展針對性的游戲活動，促進(jìn)游戲活動中幼兒的互動，為幼兒營造一種“輕松、和諧”的游戲氛圍。以“泡沫墊鋪地磚”的游戲?yàn)槔?，教師要扮演好觀察者與傾聽者的角色，關(guān)注幼兒個體差異，觀察班級每位幼兒各方面的情況，多聽聽他們的想法，全方位了解其在該游戲活動中的具體情況，捕捉重要的信息。教師可以適當(dāng)參與到幼兒所玩的游戲中，借助師生互動、生生互動，確保“泡沫墊鋪地磚”游戲順利進(jìn)行。教師要扮演好引導(dǎo)者、參與者的角色，一旦發(fā)現(xiàn)在玩該游戲中，幼兒對某材料不感興趣或者不知道如何玩，要給予一定的暗示，提高其參與區(qū)域游戲的程度。教師要扮演好發(fā)現(xiàn)者與挖掘者的角色，借助師生與生生互動，引導(dǎo)幼兒在玩耍過程中不斷挖掘自己感興趣的東西，引導(dǎo)他們生成新游戲，在互動過程中逐漸提高他們創(chuàng)造力、想象力，尤其是自主探究能力，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，在幼兒教育過程中，教師必須準(zhǔn)確把握區(qū)域游戲特點(diǎn)、形式等，圍繞主題科學(xué)設(shè)置區(qū)域游戲，適當(dāng)介入幼兒游戲，引導(dǎo)幼兒自主生成新游戲，注重區(qū)域游戲互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時健康成長、快樂成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉明芳.自主性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放策略[J].學(xué)前教育研究，2015（02）.

[2]董建鳳.區(qū)域材料滿足幼兒游戲需要的路徑選擇[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2015（07）.