王喜順+劉艷軍+劉生宇

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生步入校園，開始完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)階段，也是小學(xué)生的世界觀、人生觀形成的重要階段。隨著新課程改革的實(shí)施，在小學(xué)階段的教學(xué)中更加注重教學(xué)效率和小學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，但是在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一些問(wèn)題，所以要從少教多學(xué)這個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、完善教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、豐富教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；少教多學(xué)；教學(xué)改革

“少教多學(xué)”教學(xué)策略在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用首先需要明確“少教”并不是說(shuō)老師在課堂教學(xué)中的知識(shí)教學(xué)要減少，“多學(xué)”也不是說(shuō)數(shù)量上的增加，而是要提高教學(xué)的有效性，進(jìn)行高效的小學(xué)教學(xué)，同時(shí)學(xué)生將被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力。所以“少教多學(xué)”的教學(xué)改革需要師生的共同努力，教師要不斷提高自身的專業(yè)水平，全面了解學(xué)生，進(jìn)行因材施教，學(xué)生也要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參與到小學(xué)教學(xué)中來(lái)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

“少教多學(xué)”教學(xué)改革策略的實(shí)施首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在小學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)中心，突出學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)的開始給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，然后進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入，更好地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)在小學(xué)教學(xué)中還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生在課堂上積極思考的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)，老師組織學(xué)生相互討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，或者是組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極參與到教學(xué)中來(lái)。

二、做好課前準(zhǔn)備，完善教學(xué)計(jì)劃

在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施“少教多學(xué)”的教學(xué)改革策略，并不是說(shuō)將教師的教學(xué)完全轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而是在實(shí)際的教學(xué)中還要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。所以教師在教學(xué)開始之前進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀教材，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備，完善教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)中有的放矢，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，老師就需要合理分配好教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)有效的教學(xué)方法使學(xué)生高效地掌握所學(xué)的內(nèi)容，而對(duì)于教學(xué)中較為簡(jiǎn)單、顯而易見的問(wèn)題，老師就需要在教學(xué)計(jì)劃中將其設(shè)定為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，從而掌握該知識(shí)點(diǎn)。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的自信心

在小學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，相互之間交流溝通，這樣老師能更好地掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，明確哪部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能夠自主掌握，哪部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而更有效地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)“多學(xué)”的教學(xué)改革策略在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施需要學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的自信心，這樣在面對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑時(shí)，能夠不放棄，堅(jiān)持繼續(xù)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)學(xué)習(xí)上的挫敗感而喪失學(xué)習(xí)的自信心，這時(shí)教師也要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

四、豐富教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)的有效性

小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“少教多學(xué)”教學(xué)改革策略的關(guān)鍵在于提高效率，既包括教師的教學(xué)效率，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以要不斷豐富教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀思維為主，所以在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的變換知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采取多媒體教學(xué)法，將圖形的平移、旋轉(zhuǎn)通過(guò)多媒體直觀動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，使學(xué)生能夠更加深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。又或者在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《難忘的一天》時(shí)，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生回憶自己最難忘的一天，是過(guò)生日收到了許多祝福，還是幫媽媽做家務(wù)受到了表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行回答，在進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入后可以更高效地進(jìn)行教學(xué)。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)是“少教多學(xué)”教學(xué)改革策略有效落實(shí)的保證，不僅能夠明確在教學(xué)改革中的不足之處并積極加以改正，還能通過(guò)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“少教多學(xué)”教學(xué)改革策略更多強(qiáng)調(diào)的還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在小學(xué)教學(xué)開始之前充分進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中積極思考，與老師互動(dòng)，課堂教學(xué)結(jié)束之后要及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且通過(guò)增加閱讀量來(lái)不斷豐富自己的知識(shí)，拓寬自己的眼界。

小學(xué)教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)改革策略的實(shí)施也是素質(zhì)教育的要求，社會(huì)的發(fā)展需要的是全面高素質(zhì)的人才。所以在小學(xué)教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁秀英.小學(xué)教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)改革策略分析[J].才智，2014（8）：114.

[2]謝彩云.小學(xué)教學(xué)中“少教多學(xué)”教學(xué)模式分析[J].學(xué)周刊，2015（17）：63.

編輯 李建軍