閻暉霞

[摘 要]立德樹人是職業(yè)院校教育的根本任務(wù)，職業(yè)院校必須加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，尊重和傳承中華民族歷史和文化，規(guī)范優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，創(chuàng)新豐富多彩的活動形式，弘揚主旋律，發(fā)揮立德樹人合力作用，從理論德育轉(zhuǎn)向生活德育，樹立立德樹人的大德育教育觀，這對培養(yǎng)綜合型技術(shù)技能人才，全面實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；傳統(tǒng)文化；傳承發(fā)展；德育主線

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.253

1 立德樹人是職業(yè)院校教育的根本任務(wù)

黨的“十八大”報告和十八屆三中全會公報多次強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》實施以來，國家教育認真貫徹落實黨中央、國務(wù)院有關(guān)精神，積極改革，勇于探索，立德樹人、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認同。立德樹人揭示了教育的本質(zhì)，立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，強調(diào)了“德”在人的全面發(fā)展教育中的突出地位，明確了道德培養(yǎng)與人的全面發(fā)展的辯證關(guān)系。當(dāng)代教育越來越體現(xiàn)為一種大教育，即終身教育，因此，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，必然關(guān)注人的全面發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身教育。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議發(fā)表的重要講話中強調(diào)，教育強則國家強，人才興則民族興，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。習(xí)總書記重要講話站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，科學(xué)、全面回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，為做好新形勢下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了行動方向。深刻闡釋了我們黨對高等教育也是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的新認識，是指引辦好中國特色社會主義大學(xué)的綱領(lǐng)性文獻。

2 職業(yè)院校立德樹人必須加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

當(dāng)前世界經(jīng)濟處于深度調(diào)整期，我國改革處在結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、增長速度換擋期、前期刺激政策消化期三期疊加的階段。面對新的世情、國情的深刻變化和世界經(jīng)濟形勢帶來的新機遇、新挑戰(zhàn)，面對我國青少年學(xué)生社會認識、思想理念日趨活躍，個人自主意識、個性特點更加明顯，追求更加多樣的價值，加上互聯(lián)網(wǎng)大量的多元文化信息，使得青少年學(xué)生的面臨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境更為復(fù)雜，良莠不齊，特別是一些不良思想，對學(xué)生身心健康成長具有不容忽視的影響。目前這種新的形勢，對我國青少年特別是對職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)教育提出了更高的要求。如何重新審視和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵價值的挖掘，是擺在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)教育面前的一個重要課題。

黨的“十八大”以來，習(xí)近平總書記在系列重要講話中特別強調(diào)，要傳承、弘揚和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習(xí)近平總書記曾有兩條非常形象而又貼切的論述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了自己的精神命脈；文明特別是思想和文化，是一個民族和一個國家的靈魂所在。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族的“魂”，也是中華民族的“根”。中華文明歷史悠久，綿延長達數(shù)千年。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)扎根在中國人民的內(nèi)心深處，成為中華民族的優(yōu)勝基因，對中國人民的思想、意識和行為影響深遠。習(xí)近平總書記系列重要講話，科學(xué)闡述了傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示中華文化獨特魅力，對于提高國家文化軟實力的巨大影響，對于實現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”具有重要的意義。

2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務(wù)。青少年學(xué)生肩負著振興民族的希望，要全面地、準確地認識中華民族的文化積淀、認識中華民族的歷史傳統(tǒng)，認清中國特色社會主義的基本國情。職業(yè)院校重視強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳教育，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)，是深化社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容，是開展中國夢宣傳教育的重要部分，對于職業(yè)院校學(xué)生增強文化自信和社會主義核心價值觀自信，具有極其重要的作用。

3 職業(yè)院校立德樹人如何加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

3.1 尊重和傳承中華民族歷史和文化

習(xí)近平總書記強調(diào)指出，歷史是人民創(chuàng)造的，文明也是人民創(chuàng)造的。對綿延5000多年的中華文明，我們應(yīng)該多一份尊重，多一份思考。弘揚愛國主義精神，必須尊重和傳承中華民族歷史和文化。對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是人們愛國主義情感培育和發(fā)展的重要條件。習(xí)近平總書記的講話鮮明地表達了億萬國人對待中華傳統(tǒng)文化所應(yīng)具有的態(tài)度和思想。對五千年中華文明的尊重，是對中華民族悠久歷史文化的一種民族認同，不尊重中華傳統(tǒng)文化，其實就是對民族發(fā)展歷史的一種忽視、一種偏離。只有尊重傳統(tǒng)文化，才能繼承、弘揚、發(fā)展，才能把傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀的精髓與當(dāng)今的社會潮流緊密結(jié)合，相互融合。尊重傳統(tǒng)是為了更好的繼承，更好的創(chuàng)新，在尊重中繼承和創(chuàng)新，是每一個中華兒女都應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。

3.2 把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系

職業(yè)院校為更好地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系中，必須把中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，融入到學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)教研、學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)、校本教材編寫等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅持正確的國家觀念、民族觀念、歷史觀念和文化觀念。學(xué)校因地制宜進行職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)，實施非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人“雙向進入”機制，邀請民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與教育教學(xué)。創(chuàng)辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地，建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源庫，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承活動。

3.3 規(guī)范學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程管理

職業(yè)院校在開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程方面，制定相關(guān)課程教學(xué)標準，確定課程性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)，每周利用正課或第二課堂安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目訓(xùn)練，實行和開展定期測試或比賽。開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，注重教師教學(xué)方法方式改革，突出“做中教，做中學(xué)”，注意不斷改進和完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目訓(xùn)練和考核的方法，可通過例如課堂教學(xué)、實訓(xùn)練習(xí)、日常作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、模塊單元測驗、階段考試、專項展示、競賽比賽等多元化評價方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合評判，并且加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程表彰獎勵和宣傳力度，為學(xué)生樹立榜樣。

3.4 創(chuàng)新豐富多彩的活動形式

職業(yè)院校要充分挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化眾多的教育資源，開設(shè)地方課程和校本課程，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重，開設(shè)書法訓(xùn)練、誦讀詩詞、戲劇教唱、珠算練習(xí)、中華禮儀、民族傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。通過組織開展豐富多彩的教學(xué)和興趣培養(yǎng)活動，體會和感受書法的美感與意境，提高欣賞品位，提高傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和深入探究能力，創(chuàng)新文化傳承意識，增強學(xué)生弘揚、傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感，激發(fā)學(xué)生中華民族的自豪感，增強學(xué)生對民族文化的保護意識。

4 職業(yè)院校突出立德樹人工作的主線

4.1 職業(yè)院校教育必須弘揚主旋律

職業(yè)院校教育必須弘揚主旋律，旗幟鮮明地加強愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，踐行個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，徹底改變德育工作講起來重要，做起來次要，忙起來不要的現(xiàn)狀。職業(yè)院校圍繞社會主義核心價值觀開展專題項目研究，通過重視研究、傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，大力開展中國傳統(tǒng)文化精髓——國學(xué)教育、經(jīng)典誦讀、戲劇、珠算、傳統(tǒng)技藝等，教化人心，培養(yǎng)人格，完善人生，培養(yǎng)學(xué)生樹立“文化自信”，使文化自信成為最本質(zhì)的自信，成為最基礎(chǔ)、最廣泛、最深厚的自信。

4.2 職業(yè)院校發(fā)揮立德樹人合力作用

職業(yè)院校必須改變教師育人意識和能力不強的情況，切實肩負起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的雙重任務(wù)，克服困難和阻力，實干、苦干加巧干，為人師表，率先垂范，立德樹人，關(guān)愛學(xué)生，深入細致開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和滲透，開展素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育，形成立德樹人合力，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。學(xué)校可以建立家長委員會制度，聘請行業(yè)兼職教師或來校，形成學(xué)校、家庭、企業(yè)多方育人合力作用。

4.3 立德樹人工作要從理論德育轉(zhuǎn)向生活德育

職業(yè)院校立德樹人工作要從理論德育轉(zhuǎn)向生活德育，德育工作要與學(xué)生學(xué)習(xí)實際、生活實際和學(xué)生身心成長密切聯(lián)系，從倫理、勞動教育、生活技能等各個方面全方位推進立德樹人教育。充分發(fā)揮職業(yè)院校學(xué)生德育主體作用，利用“德育銀行”、德育綜合素養(yǎng)記錄手冊等載體，把學(xué)生志愿者服務(wù)活動、學(xué)習(xí)雷鋒活動等常態(tài)化，形成志愿者服務(wù)的長效機制，凈化心靈，挖掘?qū)W生心底蘊藏的道德情感，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生群體和個人的意識，外化為群體和個人的行為規(guī)范。

4.4 樹立立德樹人的大德育教育觀

職業(yè)院校德育工作要與時俱進，把德育工作從封閉性轉(zhuǎn)向開放性，創(chuàng)新教育途徑和手段，善于利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源，利用大家熟悉的QQ、微信等新載體，開展德育工作；發(fā)揮家庭、社會、企業(yè)、學(xué)生團體、學(xué)生個體等不同作用，形成一個全方位、多層次的綜合德育教育格局，完善學(xué)校德育環(huán)境立體化建設(shè)，為職業(yè)院校學(xué)生全面成長，為社會培養(yǎng)更多的心靈純潔、人格健全、品德高尚、有文化修養(yǎng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)技能人才，提供強有力的道德支撐和保障。

5 結(jié) 論

職業(yè)院校應(yīng)從堅定文化自信、堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，切實把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作擺上重要日程，把學(xué)生培養(yǎng)成為既有政治理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，又有中國傳統(tǒng)文化精神的現(xiàn)代綜合型技術(shù)技能人才，為建設(shè)社會主義先進文化，樹立文化自信做出新貢獻。

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