錢學(xué)勇

摘 要：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和概括能力；增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；在物理學(xué)習(xí)時(shí)，必須有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、認(rèn)真分析的精神，從而達(dá)到教綱要求的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師必須采用科學(xué)的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)目標(biāo)；策略；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0024-01

初中物理教學(xué)是整個(gè)教育階段物理教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)教育階段的物理教學(xué)具有不可替代的作用。初中是物理學(xué)習(xí)的開始階段，在這個(gè)階段，科目的增加和課程難度的增加使得學(xué)生容易對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的物理學(xué)科產(chǎn)生恐懼、忽視的心態(tài)。為了解決諸如此類的問(wèn)題，教師需要采用各種各樣的教學(xué)方法，降低學(xué)科難度，增加學(xué)科的趣味性，使學(xué)生想去學(xué)習(xí)物理，并從學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中得到快樂(lè)。而這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，需要教師的正確引導(dǎo)。

一、用情感驅(qū)動(dòng)物理知識(shí)學(xué)習(xí)

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于那些跟他們關(guān)系比較好的老師所教的學(xué)科，會(huì)更愿意去接受老師傳授的知識(shí)，完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真聽取老師的課堂教學(xué)，敢于去詢問(wèn)老師自己所不會(huì)的問(wèn)題。這是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這種態(tài)度源于與老師親近的關(guān)系，對(duì)學(xué)科的濃厚興趣。因此，教師要構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師、生活中的朋友，把良好的師生關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的維持劑。教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。每個(gè)人都喜歡和幽默風(fēng)趣的人交流，因?yàn)橛哪L(fēng)趣的人能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，更容易讓人親近。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用這一技巧，使自己成為學(xué)生喜歡的老師，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。教師在教學(xué)中運(yùn)用夸張的對(duì)比和富含哲理的幽默，可以加深學(xué)生的記憶，活躍氣氛，輕松達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“勢(shì)能”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先問(wèn)：“如果在你的頭頂上有一只蝴蝶落下，你會(huì)害怕嗎？”學(xué)生們肯定會(huì)說(shuō)不害怕。這時(shí)教師突然說(shuō)：“哎呀，風(fēng)扇要掉下來(lái)了！”這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)一臉驚恐。教師的幽默舉例，能使學(xué)生很快得出“勢(shì)能與物體的重量有關(guān)”的結(jié)論。這樣，既能提高教師的教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引進(jìn)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。由于物理學(xué)科本身的神秘性和抽象性，使物理學(xué)起來(lái)很困難。為了增加學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理教學(xué)的有效開展，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)的數(shù)量，重視實(shí)驗(yàn)的作用。例如，在教學(xué)“功的原理”時(shí)，由于這個(gè)概念看不見摸不著，所以僅靠語(yǔ)言講述學(xué)生可能無(wú)法聽明白。這時(shí)，教師就應(yīng)該考慮用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)“動(dòng)滑輪與杠桿”“滑輪組”等實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生展示功的概念，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。這樣，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出了具有普遍性的真理，達(dá)到了教學(xué)的目的。

三、制造學(xué)習(xí)懸念

初中生這個(gè)群體的接受性很強(qiáng)，好奇心也很強(qiáng)，正處于接受知識(shí)的良好階段。在物理教學(xué)中，教師可以不斷地制造懸念，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找出疑點(diǎn)，使學(xué)生處在想摘“蘋果”而又要跳起來(lái)才能摘到“蘋果”的狀況。教師制造懸念，讓學(xué)生有探究問(wèn)題的欲望，能培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察和探究能力。例如，在“滑輪組”教學(xué)過(guò)程中，教師可準(zhǔn)備一個(gè)滑輪組與一個(gè)黑箱，使學(xué)生只可見滑輪組兩端的線頭而不能見到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師拉動(dòng)一頭，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)去與出來(lái)的線不一樣長(zhǎng)，由此提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己去猜想原因，并引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己去解決問(wèn)題。接著教師再打開黑箱，讓學(xué)生觀察里面的結(jié)構(gòu)，學(xué)生看了后感到非常吃驚，因?yàn)槟蔷褪撬麄兪煜さ母軛U。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加投入。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的研究獲得知識(shí)，會(huì)更好地運(yùn)用。

四、提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

在初中物理教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)會(huì)顯得非常單調(diào)。因此，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容加以延伸。物理實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，是提高學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)以外的實(shí)際生活的探究，教師則要根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行靈活調(diào)整，并讓學(xué)生針對(duì)自身的不足，在課下的探究生活中進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，不僅能讓學(xué)生彌補(bǔ)不足，而且能提高課堂效率。例如，教師在課堂上可以演示那些由于學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)器材而無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如“電動(dòng)機(jī)提升重力做功”“滑動(dòng)變阻器的使用”“流體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”等實(shí)驗(yàn)。但是對(duì)于那些簡(jiǎn)單可行的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在課下通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材和生活中的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如“光的折射”“聲音的傳播”“氣體的擴(kuò)散”等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)各種各樣的探究活動(dòng)，提高了自己的動(dòng)手和探究能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中物理教學(xué)是教學(xué)科目中的難點(diǎn)，教師只有通過(guò)合理有效的教學(xué)方法，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師只有充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理加以正確引導(dǎo)，才能達(dá)到教學(xué)綱領(lǐng)要求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

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