張檢華

摘 要：游戲教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生身心和諧發(fā)展。文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣、活躍句型教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)語法教學(xué)的活力、提高學(xué)生課外說英語的積極性等方面，研究游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：初中英語；游戲教學(xué)法；有效性；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0056-01

傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式，很難適合現(xiàn)代英語教學(xué)要求。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。而游戲教學(xué)法則會令英語課堂生動活潑，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教育家陳鶴琴說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！苯處煂⒂螒蚪虒W(xué)法應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生健康成長有著重要意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但單詞的記憶也是比較枯燥的，學(xué)生往往興趣不高。如果學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣能夠保持較高的水平，那么英語教學(xué)就會容易很多。要讓學(xué)生對英語單詞感興趣，教師就要精心設(shè)計相關(guān)游戲，以吸引學(xué)生的注意力。例如，可以采取“找反義詞”等具有競爭性的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。教師可將學(xué)生合理分組，然后進(jìn)行游戲。教師說一個單詞，學(xué)生說出它的反義詞，比如老師說“l(fā)ong”，學(xué)生就說“short”并進(jìn)行拼寫，看哪組學(xué)生拼寫的單詞最多。或者設(shè)計單詞限時拼寫游戲，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)拼寫所積累的新詞。教師利用競賽式的游戲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶，還能增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生養(yǎng)成積累單詞的意識，并提高競爭意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)單詞的興趣。

二、活躍句型教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)中，句型是重點也是難點，相對單詞來說更難記憶。如何讓學(xué)生快速并熟練地掌握常用的句型，是英語教師值得研究的問題。因為英語不是學(xué)生的母語，學(xué)生在日常生活中很少用英語來交流，對句型的掌握一般都是通過死記硬背的方式，所以，學(xué)習(xí)效果并不顯著。因此，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)句型教學(xué)的游戲情境，以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如，在教學(xué)牛津版初中英語七年級上冊Unit 7 Shopping時，教師就可以在課堂上設(shè)計一個購物情境：教師當(dāng)?shù)曛?，和學(xué)生來玩商店購物的小游戲。當(dāng)顧客到來時，店主會問：“Can I help you？”之后，店主和顧客之間進(jìn)行友好的對話。學(xué)生可以利用教材中的句型和教師進(jìn)行交流，碰到不會的句子，教師則進(jìn)行指點。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會課本上的句型，還能了解沒有學(xué)過的句型，鍛煉了英語口語表達(dá)能力。在購物的課堂游戲中，學(xué)生興致很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

三、激發(fā)英語語法教學(xué)的活力

語法是英語句型中的一個重點內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)語法時往往存在較大的困難。很多英語教師在教學(xué)語法時通常采用滿堂灌的方法，課后則讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來鞏固語法知識，結(jié)果學(xué)生學(xué)得比較被動，感到枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。如果將游戲教學(xué)法應(yīng)用到語法教學(xué)之中，那么就能緩解英語課堂中的沉悶，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使語法課堂充滿新的活力。例如，在教學(xué)牛津初中英語七年級上冊第一單元中的“一般現(xiàn)在時”時，教師就可以設(shè)計這樣的游戲：學(xué)生自行組成若干個小組，然后教師說出一句漢語句子，比如“這只小狗很可愛”，其中一組的學(xué)生將其直譯為“The puppy is very cute”，然后再讓其他小組的學(xué)生對該句話進(jìn)行變形，比如另一組學(xué)生說“The puppy is not cute”“Is the dog cute”。在學(xué)生熟悉游戲的流程之后，教師再逐漸加大難度。這樣，學(xué)生在玩游戲的過程中就會逐漸掌握“一般現(xiàn)在時”的用法，促使學(xué)習(xí)效率的提升。又如，在教學(xué)第七單元的“there be”句型時，教師可以設(shè)計猜詞游戲。教師課前準(zhǔn)備一些常見物品，然后讓學(xué)生用“Is there a…/Are there any…”進(jìn)行提問，接著教師用“Yes，there is/are”或者“No，there isnt/aren' t”進(jìn)行回答。答對的學(xué)生，教師要用相應(yīng)的物品進(jìn)行獎勵。游戲教學(xué)法讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)語法知識，提高了學(xué)習(xí)成效。

四、提高學(xué)生課外說英語的積極性

學(xué)習(xí)英語的目的不是為了考試，而是為了在以后的生活中靈活運用。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中大膽說英語的習(xí)慣，讓學(xué)生將英語從課堂向課外延伸。初中生學(xué)習(xí)英語的普遍現(xiàn)象是：寫的時候能夠?qū)懗鰜?，但開口說英語的時候就說不出來，或者聽不懂對方在說什么。因此，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽地將英語說出來，通過課外的英語交流，提高英語口語表達(dá)能力。教師可以設(shè)計“小記者采訪”游戲，讓學(xué)生在課后對本小組同學(xué)或者其他班的同學(xué)進(jìn)行采訪。比如，了解其他同學(xué)平時喜歡看什么課外書，周末一般有什么活動，喜歡看什么電視節(jié)目，喜歡吃什么水果。為了避免學(xué)生應(yīng)付了事，教師可要求學(xué)生在采訪的時候進(jìn)行錄音或者錄像。這樣的課后游戲，不僅能夠提高學(xué)生的參與度和積極性，還能夠提高學(xué)生的口語和聽力水平。

五、結(jié)束語

總之，英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法對提高教學(xué)效果有著重要意義。英語教師要充分利用游戲的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中巧妙地應(yīng)用游戲教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲陽，湯全武.巧設(shè)游戲做好中小學(xué)英語教學(xué)銜接[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（01）.

[2]李小慧，任偉.淺談游戲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西師大學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（03）.