俞勇

摘 要：在數(shù)學教學過程中，教師利用學具教具可以幫助學生把一些難以理解的抽象數(shù)學定理公式具象化，讓學生在學習數(shù)學的過程中體會到求知的樂趣，并把重點放在數(shù)學知識本身，從而提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；學具；教具；實踐活動

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0055-01

數(shù)學知識很多時候都是通過符號和公式的形式進行表達的，在表達形式上有很強的抽象性。因此，在數(shù)學教學中，為了讓學生清晰明了地理解數(shù)學中比較抽象的知識，教師可以利用學具教具進行輔助教學，把課堂立體化，讓學生能進行立體思考，進而掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學思維能力。下面，從三個方面論述如何在數(shù)學教學中運用學具教具進行教學。

一、圍繞課堂重點，合理使用數(shù)學學具教具

在利用學具教具輔助教學的過程中，教師要注意使用學具教具的時機和方法。數(shù)學學具教具在教學過程中扮演的是一個輔助教學的角色，教師使用學具教具能讓學生對比較抽象的知識進行具體化理解。因此，教師要注意使用學具教具的時機，搞清教學主體與學具教具之間的關(guān)系，明確學具教具的使用目的，引導學生關(guān)注課堂重點知識。例如，在教學“三角形特性”的時候，教師要讓學生重點觀察三角形，通過對三角形的觀察發(fā)現(xiàn)其主要特性，從而更好地理解三角形。教師可以讓學生仔細觀察三角板的特性，并把書本知識與三角板的實例進行結(jié)合，深化學生的認識。教師也可以讓學生根據(jù)書中有關(guān)三角形的介紹，對三角形的特性進行驗證。比如，“三角形中任意兩邊之和大于第三邊以及任意兩邊之差小于第三邊”這個定理，教師可以讓學生通過畫三角形進行自主驗證。這種簡單的學具教具，可以幫助學生更好地理解三角形的特性，培養(yǎng)學生動手實踐的習慣，從而提高學生的學習能力。

二、激發(fā)學習興趣，合理使用數(shù)學學具教具

在數(shù)學教學過程中，教師要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。學生若對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，就能在課堂上聚精會神地聽老師講課，并與老師熱情地交流。因此，教師可以利用學生對新鮮事物的好奇心理，通過合理使用數(shù)學學具教具，讓學生在玩樂中自然而然地學習數(shù)學知識，成為數(shù)學課堂的主人。教師利用學具教具進行輔助教學，可以激發(fā)學生的好奇心理，促使學生把對學具教具的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學知識本身，幫助學生進行探究學習。在使用學具教具的過程中，教師還可以考慮結(jié)合一些有趣的教學技巧，比如以小游戲、比賽的方式進行教學，以使學生在數(shù)學課堂上保持較高的注意力，高效完成課堂學習任務(wù)。例如，在教學倍數(shù)的知識時，教師可以利用小木條進行輔助教學。教師發(fā)給學生一定數(shù)量的小木條，然后讓學生自由拿出一定數(shù)量的小木條擺成簡單的圖形如正方形，之后讓學生通過游戲的方式，探討如何將此圖形放大一倍、兩倍。教師還可以讓學生思考如何將上一個同學展示的圖形放大一倍、兩倍。這樣，教師通過營造輕松活潑的課堂氣氛，使得學生在互動中積極開動腦筋，倍數(shù)的學習取得事半功倍的效果。而學生在學習數(shù)學知識的同時，也能提高動手操作能力。需要注意的是，教師要注意學具教具的使用時間，要保證學生有充足的時間進行課堂知識的消化與理解，把學會課堂知識放在第一位。

三、拓展教具形式，合理使用數(shù)學學具教具

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行輔助教學已經(jīng)越來越受到廣大教師的重視。在數(shù)學教學過程中，教師也要進行學具教具的更新，不僅可以利用一些物體進行輔助教學，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教輔資源進行輔助教學。針對數(shù)學教學內(nèi)容，教師可以在課堂上給學生播放集文字、動畫、聲音、圖片、圖像等于一體的多媒體教輔資源，讓學生更加直觀地了解抽象的數(shù)學知識，并對其中較難理解的知識點進行仔細觀察，從而提高課堂教學效率。例如，學生學習有關(guān)射線的知識時，可能對“射線從一個點出發(fā)向一個方向無限延展”不太理解。這時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，給學生播放有關(guān)射線形成過程的動畫，從而激發(fā)學生的想象力，促使學生深化對“無限延伸”的理解。在數(shù)學課堂上，有時受環(huán)境限制，很多數(shù)學知識不能在課堂上進行展示。但利用多媒體教學資源，教師就可以讓學生比較直觀地了解書本內(nèi)容。比如，教學多邊形的時候，教師就可以用電腦播放PPT中的演示圖形，引導學生更好地認識多邊形。

四、結(jié)束語

總而言之，在數(shù)學教學過程中，教師要把幫助學生深刻理解數(shù)學知識當作首要教學目標。教師利用學具教具可以幫助學生把一些難以理解的抽象數(shù)學定理公式具象化，以便學生在聽課的過程中結(jié)合具體實例進行記憶與理解。無論是利用教具還是學具，教師都要把握好時間，讓學生在學習數(shù)學的過程中體會到求知的樂趣，并把重點放在數(shù)學知識本身，從而提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

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