袁培香

摘 要：美術(shù)課對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的作用。教師要以學生為本，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。文章從自制教具、激勵創(chuàng)新，逆向思維、探究創(chuàng)新，積極實踐、發(fā)展創(chuàng)新等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；創(chuàng)新精神；學習興趣；審美；創(chuàng)造

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0005-01

興趣是最好的老師，是學生學習的動力和源泉。在美術(shù)教學中，教師有目的地培養(yǎng)學生的學習興趣，才能活躍課堂，營造輕松愉悅的學習環(huán)境，啟迪學生的藝術(shù)天賦，發(fā)展學生的藝術(shù)個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本文從自制教具、激勵創(chuàng)新，逆向思維、探究創(chuàng)新，積極實踐、發(fā)展創(chuàng)新等方面，研究美術(shù)教學中立足興趣培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

一、自制教具，激勵創(chuàng)新

美術(shù)能夠陶冶情操，啟迪智慧，更能夠促進學生的全面發(fā)展。興趣是學生求知的源泉，沒有濃厚的興趣就沒有創(chuàng)新，沒有發(fā)明。美術(shù)教學中，教師采用自制教具，能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣。例如，在八年級下冊第三單元“增一分活潑 添一分情趣”一課教學中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可提前利用業(yè)余時間搜集一些生活中常見的物品，制作造型優(yōu)美、創(chuàng)意獨特的教具。上課時，教師通過變魔術(shù)的形式，把這些教具呈現(xiàn)在學生面前?？吹浇處熡脧U紙做的一個個造型精致的紙立體教具，學生非常驚奇，急切地問道：“這些紙立體是怎么做成的？為什么在一張平面的紙上能夠表現(xiàn)出立體的、三維空間感的造型？”看到自制教具成功地調(diào)動學生的學習興趣，教師這才通過現(xiàn)場演示，指導學生學習制作紙立體的方法和步驟。在好奇心的驅(qū)使下，每一個學生學得都非常認真，并不時提出意見，很快就掌握制作紙立體的方法和步驟。在紙立體的制作中，學生們大膽創(chuàng)新，做出了一個個造型美觀、創(chuàng)意獨特的紙立體作業(yè)，受到家長的好評。

教師自制教具，調(diào)動了學生學習美術(shù)的興趣，激發(fā)了學生心中探索新知的欲望，激活了學生的創(chuàng)新精神。興趣使然，學生看著平面的白紙不再覺得索然無味，而是變無趣為有趣，變有趣為樂趣，為以后的手工制作打開廣闊的空間。

二、逆向思維，探究創(chuàng)新

在學習美術(shù)的過程中，學生常常遇到一些瓶頸問題，導致學習興趣低落，產(chǎn)生放棄完成作業(yè)的想法。這時，教師要鼓勵學生反其道而行之，讓學生通過逆向思維來思考問題，認識問題，以達到探究創(chuàng)新的目的。例如，在九年級上冊第二單元“讀書與藏書票的情結(jié)”一課教學中，教師可先帶領(lǐng)學生學習并了解藏書票的由來、發(fā)展情況、基本分類和藏書票的設計元素及設計步驟。在學習過程中，學生對藏書票的制作很有興趣?？墒牵斀處熥寣W生為喜歡的書籍設計藏書票的時候，學生在很短時間內(nèi)就出現(xiàn)沒精打采的神情。細究之下才發(fā)現(xiàn)，在藏書票的設計過程中，大部分學生因藏書票的版面內(nèi)容不能準確表達所讀書籍意蘊而苦惱，出現(xiàn)嚴重的瓶頸問題，卡在某一個環(huán)節(jié)進退兩難。為此，教師可引導學生采用逆向思維來解決問題，幫助學生走出瓶頸。通過逆向思維，學生很快就找出問題的根源，設計的藏書票相當完美。

逆向思維講究的是標新立異，藝術(shù)創(chuàng)作往往離不開逆向思維。逆向思維能讓學生得到與眾不同的答案，能夠引領(lǐng)學生解決瓶頸問題，設計出耳目一新的作品。

三、積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新

新課標要求，美術(shù)教學內(nèi)容要與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，讓學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。根據(jù)這一要求，在美術(shù)課上，教師要非常重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力。教師常常通過實踐操作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生也就能不負所望，設計出創(chuàng)意獨特的作品。例如，九年級下冊第三單元“格調(diào)高雅的生活品位”一課教學中，在創(chuàng)意與嘗試環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生親自制作精美的賀卡來表達畢業(yè)生對老師和同學的情誼。剛開始，有些學生缺乏信心，認為自己做的賀卡沒有市面上賣的好看，因而表現(xiàn)不是很積極。于是，教師鼓勵學生動手操作：“不動手試試，怎能確定做的賀卡不漂亮、不受歡迎呢？”然后，教師拿出自己做的幾張賀卡給學生看。看到教師制作的賀卡，學生很喜歡，甚至覺得比商店里賣的賀卡更有創(chuàng)意。通過大膽構(gòu)思，細致勾勒，有些學生做出精美的平面賀卡，有些學生做出構(gòu)思獨特的立體賀卡?？粗掷锏馁R卡，學生們堅定了實踐出真知的信念。教師要告訴學生，只有積極參與實踐活動，才能激發(fā)創(chuàng)新意識，才能創(chuàng)作出更精美的作品。

積極實踐，能夠鍛煉學生的動手能力，提高學生的思維能力。學生在實踐操作的過程中產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語

興趣是最好的老師，這句話說得一點不假。只有學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能集中精力認真思考，才能積極地探求新知。美術(shù)課程是最具創(chuàng)造性的課程之一，也是能夠最大限度地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的課程。在美術(shù)教學中，教師以“趣”引路，能夠使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學生在學習中獲得樂趣，迸發(fā)靈感，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

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