韋永守

摘要：高中政治課堂教學(xué)生活化是一種新型教學(xué)策略，大大提升了教學(xué)效果。本文分析了高中政治課堂生活化的概念，闡述了高中政治課堂教學(xué)生活化的特點(diǎn)，點(diǎn)出了高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性以及如何在高中政治課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；策略

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

一、高中政治課堂生活化的概念

高中政治課堂生活化以實際生活為基礎(chǔ)，將政治理論知識和實際生活緊密結(jié)合在一起，由此得出“政治來源于生活”。在高中政治課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)，符合當(dāng)今社會發(fā)展的大潮流，和我國教育政策相呼應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在這個信息大爆炸的世界，高中生可以從很多方面獲得信息，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不太能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不轉(zhuǎn)變政治教育策略，不利于政治教學(xué)的順利開展。高中政治課堂教學(xué)生活化，學(xué)生們能夠更好的理解相關(guān)內(nèi)容，立足于當(dāng)今社會可以更好的表明自己的立場，表達(dá)自己的看法，有利于學(xué)生形成正確的價值體系。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的特點(diǎn)

1、“生活”是“課堂”。高中政治課堂教育加入生活化的元素，學(xué)生對于來源于生活的事情總是很感興趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。高中政治由各種理論組成，老實說是十分乏味的，但只要高中政治課堂生活化，從實際生活中得到課本上的一些知識，就能夠變得有趣至極。

2、“課堂生活化”。在上政治課的時候，學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容有很多都是自己在生活中經(jīng)歷過的一些事情。高中政治教學(xué)中的一些內(nèi)容能夠鮮活展現(xiàn)出學(xué)生的日常生活，當(dāng)高中政治課堂教學(xué)生活化時，從而實現(xiàn)了“課堂生活化”。

三、高中政治課堂教學(xué)生活化的重要性

首先，高中生正處在青春發(fā)育時期的重要階段，思維非?；钴S，好奇心強(qiáng)，喜歡探究陌生事物。這些特征讓他們開始對教師的講課提出質(zhì)疑，開始有自己的想法和見解，這些都說明了教師的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在，而是要在結(jié)合生活實際的前提下，進(jìn)行課堂教學(xué)。其次，政治來源于生活，簡單來講政治就是生活的概括，所以教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能總是長篇大論的講理論。教學(xué)不生活化，談不上參與我國的政治生活，影響文化、經(jīng)濟(jì)實際認(rèn)知，無法得知所學(xué)的知識能否指導(dǎo)自己的生活。所以，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合實際生活去感知、認(rèn)知。最后，學(xué)生有時候討厭政治最根本的原因是離生活過于遙遠(yuǎn)，看不見、摸不著，更別談什么體會了。政治教材僅僅是一些理論的大致內(nèi)容，很多內(nèi)容很寬泛，學(xué)生們可能會覺得沒有什么用處，隨著時間的流逝，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性喪失，形成了為了考試而復(fù)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)的錯誤價值觀。因此，教師就更應(yīng)該開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合實際談?wù)務(wù)螁栴}、經(jīng)濟(jì)問題、文化問題，重新點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、如何在高中政治課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)

1、分析時政。政治和時政緊密相連，密不可分。了解時政知識，不僅可以更好的學(xué)好政治學(xué)科，還能夠開拓學(xué)生的視野，增長很多的見識。教師可以多多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析時政的活動，比如最近的發(fā)生的新聞事件，國家的政治格局等等。學(xué)生可以自由發(fā)揮，利用學(xué)過的政治知識條條分析，闡述自己的看法。

2、分析專題。政治按不同類型分類有不同的政治專題，教師可以定期規(guī)定題目，讓學(xué)生搜集相關(guān)專題的信息并進(jìn)行分析。在班內(nèi)以小組的形式進(jìn)行分析和討論，發(fā)言要結(jié)合生活實際，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的積極性。

3、活躍的課堂氛圍。課堂環(huán)境也會影響到教學(xué)，一個好的環(huán)境使學(xué)習(xí)效率明顯提高了很多，一個差的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率甚至降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地實現(xiàn)政治課堂教學(xué)生活化，教師應(yīng)該創(chuàng)建一個活躍、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要牢記加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系，多進(jìn)行溝通。在這么一個輕松、活躍的環(huán)境下，學(xué)生們能夠表現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采，有意想不到的結(jié)果。

五、高中政治課堂教學(xué)生活化存在的問題及解決方法

1、形式單一。高中政治課堂教學(xué)生活化，老師開始注重課堂上加入生活化的元素，但是形式比較單一，算不上真正意義上的生活化。這就要求教師們應(yīng)該先去了解學(xué)生，因材施教，教學(xué)所準(zhǔn)備的材料應(yīng)該簡單明了，通俗易懂。

2、不合理使用多媒體?，F(xiàn)階段教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是最為廣泛的一種方式。但是有些老師過于依賴多媒體，把課本內(nèi)容搬運(yùn)到多媒體上，僅僅是放映課件，弱化了和學(xué)生之間的交流。因此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體，可以把多媒體當(dāng)作一個輔助上課的工具，但不能總是以多媒體為主。教師應(yīng)該把學(xué)生放在首要位置，以學(xué)生為主，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與合作。

3、評價系統(tǒng)局限性。教師以成績作為評價學(xué)生的主要內(nèi)容，不重視學(xué)生的其他方面，評價系統(tǒng)過于局限，高中政治課堂教學(xué)生活化受到局限，無法全面發(fā)展學(xué)生。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀放在和成績同等重要的地位，真正的優(yōu)秀學(xué)生不應(yīng)該僅僅是成績上的優(yōu)秀，更應(yīng)該是正確的價值觀，真正理解教師想要傳達(dá)的內(nèi)容并把它運(yùn)用在實際生活中。

六、結(jié)語

高中政治課堂教學(xué)生活化符合當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，是一種十分有效的教育策略，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，在教育中具有十分重大的意義。將實際生活中發(fā)生的事情和所獲得的經(jīng)驗運(yùn)用在課堂上，那些枯燥無味的政治理論也變得通俗易懂十分有趣。學(xué)生可以在課堂上討論自己感興趣的內(nèi)容，教師在旁進(jìn)行引導(dǎo)和分析，通過學(xué)生自己討論和教師分析大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)知識面，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，具有重要意義。

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