孫杰

摘 要：目前高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨著一系列的問(wèn)題。隨著新課改的到來(lái)，對(duì)高中生的閱讀能力又加強(qiáng)了一個(gè)等級(jí)，對(duì)于老師的教學(xué)水平也有更深的要求?，F(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題有很多，例如：授課方法，教學(xué)方式都缺乏吸引力、創(chuàng)新力，沒(méi)有重視學(xué)生本身缺乏的語(yǔ)言環(huán)境，而且也很少給他們教授一些閱讀技巧等等。本文從當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，發(fā)表了一些關(guān)于解決這些問(wèn)題的看法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；閱讀技巧

一、引言

英語(yǔ)屬于我們的第二學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但是我們并沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，很難得到語(yǔ)言的訓(xùn)練。更重要的是，在學(xué)生所了解的資料當(dāng)中大多都是文字資料，音頻資料較少，所以學(xué)生們了解的信息大部分是通過(guò)一些報(bào)刊、文學(xué)圖書(shū)，或者網(wǎng)絡(luò)上來(lái)獲得的。閱讀是大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要辦法。除此之外，在考試當(dāng)中，閱讀理解的成績(jī)占了很大一部分，英語(yǔ)閱讀部分相當(dāng)受老師和學(xué)生們的青睞。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的存在的一些問(wèn)題

雖然高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)比較受重視，但是受許多因素的影響，現(xiàn)在仍然存在著一些問(wèn)題：

1、教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法陳舊?，F(xiàn)在大部分的高中教師依然受以前的教學(xué)方式影響，主要是以考試、分?jǐn)?shù)，為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式與新課標(biāo)的要求還存在一定的偏差。閱讀課的練習(xí)模式較單一，通常都是按照固定的步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。久而久之，學(xué)生們就會(huì)慢慢喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樗麄円恢碧幵诒粍?dòng)的教學(xué)方法中，缺乏了對(duì)一些問(wèn)題的自我探索，一直都處于較死板的教學(xué)模式中，沒(méi)有興趣投入到英語(yǔ)閱讀中。因此面對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，改變老師的教學(xué)方式和方法是至關(guān)重要的。

2、閱讀教學(xué)模式單一。新課改用的教材較接近時(shí)代發(fā)展的步伐，書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容比較有吸引力，很好的吻合了中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教材的好奇心。但是，在現(xiàn)實(shí)授課中英語(yǔ)教師們卻沒(méi)有利用好教科書(shū)上的這些優(yōu)勢(shì)，依舊把課本中的文章作為獨(dú)立的一部分給學(xué)生們教課。忽視了整章內(nèi)容之間的銜接性和另外需要拓展的知識(shí)，一味地按照由始自終的傳統(tǒng)模式來(lái)講解整篇文章的意思。最重要的就是缺少了對(duì)文章背景知識(shí)的普及，這就很容易把學(xué)生懵懵懂懂帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景中，即便學(xué)完之后還弄不清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容到底講了什么。因此就漸漸造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的厭煩心理。

3、閱讀材料內(nèi)容陳舊、形式單一。雖然目前的教材已經(jīng)改動(dòng)了許多，但是仍然存在一些問(wèn)題，教材上的例文與他們的實(shí)際生活有些偏差，而且題材類(lèi)型較單調(diào)、片面，適應(yīng)不了學(xué)生的閱讀要求。不僅如此，學(xué)生們平常接觸的練習(xí)題都大同小異，內(nèi)容、題材上沒(méi)有太大的變化。僅僅憑借這些是不能增加學(xué)生的知識(shí)面和閱讀的能力的。

三、提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)閱讀中所潛藏的一些問(wèn)題能得到老師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具有非常重要的作用。老師在課堂上的授課方式和方法能夠影響到學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)吸收的程度。所以，老師應(yīng)該采取一些措施來(lái)改變之前單一、陳舊的教學(xué)方式。我們根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了下面的幾點(diǎn)建議：

1、改變教學(xué)理念，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式。根據(jù)新課標(biāo)的要求，老師首先要做的就是改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以前那種通篇進(jìn)行翻譯的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)該采取一些新穎、特別的方式引導(dǎo)學(xué)生理解全篇文章的意思，學(xué)會(huì)如何得到和處理一些在文章中獲取的信息。除此之外，還可以開(kāi)展小組的競(jìng)爭(zhēng)模式，利用他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀的積極性，鍛煉與人溝通交流的能力。通過(guò)小組分工合作的方式，在課下搜集任務(wù)所需要的資料，課堂上派代表來(lái)匯報(bào)完成的情況，這樣每個(gè)人都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧。俗話說(shuō)：別人饑渴無(wú)力時(shí)你贈(zèng)送一條魚(yú)，還不如教授他如何捕魚(yú)。英語(yǔ)閱讀課也是這樣，老師們應(yīng)該通過(guò)一些好的方法引導(dǎo)、教授學(xué)生們英語(yǔ)閱讀理解的技巧，而不是直接的解答問(wèn)題答案。比如用下面的一些方法：

（1）根據(jù)文章中前后給出的一些線索弄清楚文章的主線，明確作者要表達(dá)的中心思想和目的。

（2）可以利用所學(xué)的構(gòu)詞方法，前后文的意思來(lái)猜想不認(rèn)識(shí)單詞的意思。

（3）根據(jù)掌握的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析文章中的長(zhǎng)難句。

3、引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量。詞匯量的積累對(duì)于英語(yǔ)閱讀有很大的幫助，而僅僅靠在課堂上學(xué)習(xí)的單詞根本達(dá)不到閱讀水平的要求。所以，老師在平常的授課中要盡可能的利用各種資源增加課外的閱讀量，比如新聞、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體這些課外學(xué)習(xí)途徑。其次，最重要的還是要盡量增加閱讀的范圍，多去看一些西方的著作，多去了解一些除了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科之外的各種知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)視野一旦擴(kuò)大，那么對(duì)于他們的閱讀能力將會(huì)有很大提高。將平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的與課外了解的匯集到一起，學(xué)生們的詞匯量就會(huì)在無(wú)形中增加，對(duì)于文章的理解也會(huì)更加透徹一點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式改進(jìn)迫在眉睫，而老師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中扮演著一個(gè)非常的重要角色。老師要認(rèn)真思考一下怎樣改進(jìn)教學(xué)的方式方法，用最好的授課方式來(lái)給學(xué)生們傳送知識(shí)，這樣才能提高學(xué)生們的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

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