馬世嫻+黃意雯+滕昕云

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，其重要性逐漸顯現(xiàn)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅局限于課堂，也需要擴(kuò)展到課外的學(xué)習(xí)中。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的是聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力，這也是新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。在科技和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)代大學(xué)生致力于英語(yǔ)能力的提高。基于這個(gè)背景，我們運(yùn)用多種方法，對(duì)運(yùn)用微信平臺(tái)促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行研究，得出以下結(jié)論：由于微信不受時(shí)間和空間的限制，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法相比，運(yùn)用微信公眾平臺(tái)有助于促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

關(guān)鍵詞：微信 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 能力 提高

中圖分類(lèi)號(hào)：H3193文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）04-0048-02

當(dāng)前，中國(guó)學(xué)者對(duì)于微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究主要停留在微信在教學(xué)中的應(yīng)用性探究，移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)模式及比較研究，實(shí)踐教學(xué)初探問(wèn)題，等等。然而，雖然前人對(duì)微信的研究以及成果有很多，但很少有人注意到微信與英語(yǔ)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，他們大部分人忽視了聽(tīng)說(shuō)能力特征對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵性。文章嘗試從微信發(fā)展及特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展有何關(guān)系這個(gè)角度進(jìn)行研究分析，對(duì)比使用微信前后英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為以后使用微信提高英語(yǔ)能力研究提供范例。

一、大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

大學(xué)生通過(guò)初高中的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但應(yīng)試教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)只局限于對(duì)試卷和考綱的掌握，并不注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。步入大學(xué)以后，專(zhuān)業(yè)分得更細(xì)，英語(yǔ)能力漸漸不被重視，導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)能力得不到進(jìn)一步提高。而真實(shí)語(yǔ)言對(duì)話(huà)環(huán)境的缺失，英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)的任務(wù)時(shí)間空間以及人物等等各種硬性條件缺失，也導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎不具有高效的英語(yǔ)溝通能力，許多大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)是“中國(guó)式”的“啞巴英語(yǔ)”，表達(dá)及交流能力都達(dá)不到日常交流的要求，在與英語(yǔ)為母語(yǔ)的使用者交流中大部分存在發(fā)音不準(zhǔn)確，用詞不規(guī)范，熟練程度不足，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化了解少的問(wèn)題。

我們?cè)賮?lái)看看傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，在大學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不外乎以下方式：一是課堂授課，幾乎所有的大學(xué)均在大一、大二年級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，到大三、大四的時(shí)候，也許還會(huì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，但是我們都知道，在大學(xué)中上課是大班教學(xué)，不能很好地兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也并不能很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和表達(dá)能力，大學(xué)教學(xué)中缺少專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)課和表達(dá)課，也總有學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。二是課外的輔導(dǎo)班，大學(xué)生幾乎沒(méi)有人去上英語(yǔ)輔導(dǎo)班了，這并不表示到了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不重要，而是在大學(xué)里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，懂得運(yùn)用各種手段自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、微信從發(fā)展到現(xiàn)在的狀況

微信是由騰訊公司在2011年推廣使用的一種語(yǔ)音溝通即時(shí)交流軟件，只要擁有手機(jī)，平板和網(wǎng)絡(luò)，用戶(hù)都可以便捷迅速地向?qū)Ψ桨l(fā)送自己或者別人的語(yǔ)音、視頻、圖片和文字。2012年在良好的微信基礎(chǔ)上又推出新的微信附帶產(chǎn)品——微信公眾平臺(tái)。這一平臺(tái)的使用更加通俗易懂，在這個(gè)條件下，任何人包括機(jī)構(gòu)都可以申請(qǐng)一個(gè)公眾號(hào)，用于群體發(fā)送文字，圖片和語(yǔ)音信息。使用微信公眾號(hào)，幾乎所有人都可以利用自己創(chuàng)辦的公眾號(hào)向其他用戶(hù)推送一些有趣的內(nèi)容，在線使用的用戶(hù)可以根據(jù)自己需要搜索內(nèi)容，對(duì)于用戶(hù)的特殊疑問(wèn)還可以提供一對(duì)一解答服務(wù)。微信的發(fā)展越來(lái)越普及，可以說(shuō)因?yàn)槲⑿诺谋憬菪院蛯?shí)用性，很多大學(xué)生手機(jī)必備微信，這為利用微信平臺(tái)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提供了技術(shù)性的支持。

三、微信學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

（1）微信是一種現(xiàn)代社會(huì)廣為人知的社交工具，它的易于交流性為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供便捷的溝通平臺(tái)。微信平臺(tái)由于不受時(shí)間空間限制，使得學(xué)生通過(guò)手機(jī)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。微信這種新推出的電子信息功能，使學(xué)生突破了只能在課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)要求的學(xué)時(shí)限制，把英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)向課外作了延展，大部分學(xué)生都可以視自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平更加合理地安排自己的時(shí)間，更加有針對(duì)性也更加靈活地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如可以利用微信本身具有的視頻、語(yǔ)音短信和群聊等功能，來(lái)進(jìn)行相互的交流和溝通；使用微信平臺(tái)可以推送大學(xué)生感興趣的圖片和視頻，或者其他信息，同時(shí)運(yùn)用微信視頻通話(huà)和語(yǔ)音短信的功能調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（2）微信公眾號(hào)可以增加課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，鍛煉大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。當(dāng)前來(lái)看，大部分的高校因?yàn)閹熧Y力量的缺乏，課堂學(xué)習(xí)模式大多采取大班上課的模式，也就是說(shuō)，每一個(gè)教師都被要求擔(dān)負(fù)三個(gè)或者三個(gè)以上的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，班級(jí)授課也要求運(yùn)用同樣的教學(xué)材料和一樣的授課方式，在這樣的情況下，老師很難去具體掌握每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，與此同時(shí)，由于每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，課堂上有時(shí)限的教學(xué)方式當(dāng)然就不能顧及每一個(gè)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。另外，因?yàn)橛迷诩惺谡n時(shí)的時(shí)間少，這形成了老師在課堂上沒(méi)有辦法對(duì)許多內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的講解，這樣，在下課后進(jìn)行課后學(xué)習(xí)就變得更加重要了。如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)布到微信公眾號(hào)上，既滿(mǎn)足了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，也滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求。

（3）激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在真實(shí)地道的英語(yǔ)交流環(huán)境下提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前大學(xué)生用于課堂學(xué)習(xí)的材料用得最多的就是大學(xué)生綜合英語(yǔ)教材、基礎(chǔ)聽(tīng)力教程和其他一些相關(guān)材料，我們認(rèn)為這都是為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者量身定做的詳細(xì)材料，有利于學(xué)生規(guī)范地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但這些材料也有許多弊端，比如，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言所對(duì)應(yīng)的國(guó)家科技文化及風(fēng)土文化等方面介紹得并不是很詳細(xì)，主要靠老師的知識(shí)補(bǔ)充，現(xiàn)實(shí)生活中用于交流的話(huà)題也很少。而微信平臺(tái)的信息推送包括各種語(yǔ)言文化的信息和各種語(yǔ)言國(guó)家的現(xiàn)實(shí)材料，學(xué)生在這些材料中能夠擴(kuò)展對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，有利于增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，有興趣的學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)更好的語(yǔ)言交際能力。此外，微信公眾平臺(tái)固有的集圖片、文字、視頻群聊和公眾號(hào)關(guān)注于一處的功能相對(duì)于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有利。同時(shí)微信上多種多樣的材料更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不是人對(duì)人當(dāng)面的交流，能讓學(xué)生不再恐懼用英語(yǔ)來(lái)交流；微信可以有效地鏈接國(guó)際的人文知識(shí)和我們所要提高的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和表達(dá)能力，將學(xué)生英語(yǔ)水平的提高落到實(shí)處。微信的使用使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)軍者，這對(duì)大學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力的提高有積極的意義。更重要的是由于網(wǎng)絡(luò)和電子信息的發(fā)展，不受時(shí)間和空間的影響，能夠聯(lián)系英語(yǔ)國(guó)家的母語(yǔ)學(xué)習(xí)者，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供真實(shí)的交際環(huán)境，地道的英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境。

四、微信促進(jìn)大學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力

大學(xué)英語(yǔ)微信學(xué)習(xí)的展開(kāi)，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的情況下，大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容也被很大程度地豐富了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具中，增加了微信公眾平臺(tái)，在很大程度上提高了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的靈活性，同時(shí)在其他情況下也促使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)環(huán)境的加速形成。使用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程，這也與網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)有很大的不同。信息從網(wǎng)絡(luò)上搜尋的模式和互動(dòng)交流模式相比較，在閱讀、翻譯和寫(xiě)作上更有優(yōu)勢(shì)，但是互動(dòng)交流模式的學(xué)習(xí)效果相對(duì)于信息搜索模式來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)和聽(tīng)力上的效果更顯著。

因此，有部分學(xué)生開(kāi)始著眼于微信平臺(tái)下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的推廣普及，他們覺(jué)得在微信的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)更多的表達(dá)和口語(yǔ)通關(guān)游戲，在游戲中的內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了，由淺入深，按等級(jí)進(jìn)行。這些活動(dòng)要旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)性，要能夠切合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和滿(mǎn)足不同等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還要能夠反映真實(shí)情況的交流和外語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅要開(kāi)展推送內(nèi)容，還要更多地發(fā)布聽(tīng)說(shuō)資料、詞匯、閱讀、翻譯和英語(yǔ)國(guó)家概況等其他有關(guān)英語(yǔ)的材料，在微信公眾平臺(tái)的指導(dǎo)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的材料形式多種多樣，內(nèi)容也更簡(jiǎn)要精闊，能夠有效地表現(xiàn)生活式的情景化，更特別的一點(diǎn)是，微信這個(gè)智能終端學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)Σ煌A段的學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試，在測(cè)試結(jié)果中制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

多種數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中有許多問(wèn)題，有關(guān)視聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)開(kāi)展的并不多。很多學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)能力低下的情況，他們對(duì)用微信智能終端來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的學(xué)習(xí)有極大的興趣。

第一，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式被微信突破。語(yǔ)言的視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)是要進(jìn)行互動(dòng)和交流的過(guò)程，更主要的是配合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能和視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)目的相提并論。微信平臺(tái)的利用，能夠更加方便地進(jìn)行交流，使學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更大的學(xué)習(xí)熱情和參與愿望。第二，英語(yǔ)教學(xué)體系在微信的促進(jìn)下更加完善。微信提供的文字、語(yǔ)音、圖片和視頻聊天的功能，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行普通的交流和學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程更加完善。第三，合理地利用平時(shí)的小段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，在微信平臺(tái)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中得到實(shí)施，基于大學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)極大地提高了自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

把微信平臺(tái)應(yīng)用在提高大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)中，可以更加有效地提高大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向和時(shí)間，老師可以通過(guò)微信向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)資料，分享優(yōu)美或有代表性的英文文章或英文新聞，學(xué)生利用微信進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容有效的擴(kuò)展和延伸。

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責(zé)任編輯：孫瑤