周紅梅

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)大范圍普及背景下，逐漸滲透在人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中，在無(wú)形中影響著人們的思想觀念和行為方式。在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化下，對(duì)于小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，可以養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)展開分析，貼近學(xué)生的實(shí)際情況，尋求有效措施予以實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息素養(yǎng)；素質(zhì)能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展，大大促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也對(duì)人們信息素養(yǎng)提出了新的要求。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是新時(shí)期學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)作為教育初級(jí)階段，從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展中可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)于個(gè)人發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。加強(qiáng)小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)研究，可以為后續(xù)教育教學(xué)工作提供保障。

一、小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在素質(zhì)教育改革持續(xù)深化背景下，作為學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)課程優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好信息的收集、篩選、加工和表達(dá)工作，潛移默化中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力。

在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，有助于鞏固學(xué)生的專業(yè)能力，可以更加靈活的運(yùn)用信息技術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)開展中，除了理論知識(shí)講述以外，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，合理安排學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。除了課堂知識(shí)學(xué)習(xí)外，組織課外活動(dòng)，也可以在休息時(shí)間開放計(jì)算機(jī)機(jī)房，為學(xué)生提供更多的自主練習(xí)時(shí)間，潛移默化中養(yǎng)成良好的信息能力。需要注意的是，在信息傳輸和共享中，借助報(bào)刊、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)傳輸信息，布置特定主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主收集資料和分析資料，對(duì)于學(xué)生信息能力培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

小學(xué)教育作為教育初級(jí)階段，在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)科知識(shí)，可以通過制作作品、欣賞作品方式，為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，了解信息技術(shù)功能的同時(shí)，在實(shí)踐操作中靈活運(yùn)用信息技術(shù)。對(duì)于小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面著手展開工作。

（一）建立多元化學(xué)習(xí)環(huán)境

伴隨著課程改革持續(xù)深化背景下，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。充分發(fā)揮信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，收集和整理數(shù)據(jù)資料，加強(qiáng)學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，根據(jù)教學(xué)需要收集材料編制成課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)[2]。所以，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要收集材料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提升學(xué)生的信息能力。

（二）選擇更具研究?jī)r(jià)值的主題內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)該選擇更具研究?jī)r(jià)值的主題內(nèi)容，春社會(huì)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，設(shè)立良好的人機(jī)界面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。在教師的引導(dǎo)下，收集和整理資料，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以確定主題內(nèi)容的同時(shí)自主搜集資料，歸納和總結(jié)得出結(jié)論，有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)改進(jìn)和完善自我，有效開展探究性學(xué)習(xí)。

（三）多媒體展示學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)信息課程教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過多媒體技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，選擇最佳的成果展示方式，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。對(duì)于學(xué)生的電子作品，可以將其制作成word電子作業(yè)、power point演示文稿以及dream weaver網(wǎng)頁(yè)作品，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，作為后續(xù)的教學(xué)方案修訂和完善的主要參考依據(jù)。如果學(xué)習(xí)時(shí)間不足，可以通過小組形式組織教學(xué)活動(dòng)開展，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生之間和生生之間的溝通，相互促進(jìn)和相互影響，共同進(jìn)步。如果小學(xué)生自身信息技術(shù)水平偏低，可以在傳統(tǒng)方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)展示學(xué)習(xí)成果，切實(shí)提升學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和能力。

結(jié)論：

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)十分重要。突出學(xué)生主體地位，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)和能力，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁利波.如何在中學(xué)信息技術(shù)課中注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，11（19）：164-165.

[2]陳純槿，顧小清.信息技術(shù)提升了學(xué)生素養(yǎng)嗎？——基于PISA2015數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J].開放教育研究，2017，23（03）：37-49.

[3]林雨樂，龔巍巍.提升大學(xué)生信息素養(yǎng) 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)化利用——基于福州市閩侯區(qū)大學(xué)城高校學(xué)生信息素養(yǎng)缺失的調(diào)研報(bào)告[J].學(xué)園（教育科研），2012，23（12）：29-30.