曾琴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行探究、思考、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中快速掌握知識(shí)，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，贏得掌握知識(shí)的最佳時(shí)間。自學(xué)不是學(xué)生天生擁有的學(xué)習(xí)能力，是通過教師有效的學(xué)法指導(dǎo)，在漫長的學(xué)習(xí)過程中形成的一種優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)過程中通過有效的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣

常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！逼涞览砭褪墙處熢谏险n的過程中與其為學(xué)生講解知識(shí)，幫助學(xué)生記憶和掌握知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，既能夠減輕教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能夠幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信念，依靠自己的能力探索未知的世界對(duì)學(xué)生來講也是一種新的發(fā)現(xiàn)和有趣的經(jīng)歷。也就是說，教師一節(jié)課教會(huì)學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就只學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)，而如果教師教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)終身受用，用這種學(xué)習(xí)方法去自主學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生提供實(shí)際可操作的的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)—模仿—?jiǎng)?chuàng)新等階段的學(xué)習(xí)掌握自學(xué)的有效方法。

一、在學(xué)法指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的前提，教師要在學(xué)法指導(dǎo)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，在教學(xué)細(xì)節(jié)中注意時(shí)時(shí)處處提醒學(xué)生要擁有先思考再討論再思考的探索精神。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？（1）在章節(jié)學(xué)習(xí)前培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是一節(jié)新課的開始，是為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)階段，在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要弄清接下來學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，將要面臨的問題，解決的方法以及與前一章節(jié)或者以前所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系等。而教師在這一學(xué)習(xí)階段則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，例如，教師可以將接下來所授知識(shí)的重難點(diǎn)說一下，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┬枰鉀Q的問題讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解答，使學(xué)生在啟發(fā)指導(dǎo)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。（2）在各種學(xué)習(xí)途徑中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，例如，讀課文，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)在某種程度上存在相似之處，尤其是在應(yīng)用實(shí)踐類的題目中，需要學(xué)生理解掌握文字所表達(dá)的含義，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，理解題目提出的具體要求，對(duì)癥下藥，找到學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效方法。除此之外，勤于查閱知識(shí)點(diǎn)也是數(shù)學(xué)自學(xué)的有效途徑之一，數(shù)學(xué)知識(shí)不同于語文知識(shí)的跳躍性，其連貫性略強(qiáng)，學(xué)習(xí)后面的知識(shí)要用到前面的知識(shí)，就需要學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻通過翻閱資料和書籍查找前面所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，包括概念、公式、計(jì)算法則等，一旦學(xué)生出現(xiàn)記憶模糊而模棱兩可的現(xiàn)象時(shí)，教師就需要提醒學(xué)生通過查找知識(shí)點(diǎn)鞏固和加深記憶。（3）強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常動(dòng)腦思考問題的學(xué)生，才能做到真正的自學(xué)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)過程，觀察學(xué)生是否只是在課本中找課前問題的答案，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生只是找答案時(shí)教師就需要利用恰當(dāng)?shù)恼Z言提醒和教育學(xué)生，凡是都要問個(gè)為什么，例如，在觀察和試做課本中的例題時(shí)，想想為什么作者用這種方法解決問題跟自己的不一樣？哪一種做法更簡便？為什么我沒有想到，是自己平時(shí)復(fù)習(xí)得不夠及時(shí)嗎？通過不斷地思考和反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、在學(xué)法指導(dǎo)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在自學(xué)過程中能夠獲得教師授課教學(xué)中得不到的學(xué)習(xí)樂趣，而且通過自學(xué)獲得的知識(shí)更容易被記憶，即使因?yàn)闀r(shí)間原因忘記了一些細(xì)節(jié)，也會(huì)用自己的方法推導(dǎo)出更加優(yōu)化的答案，學(xué)生在自學(xué)中獲得成就感和愉悅感，是在以往的聽課學(xué)習(xí)中很難獲得的。雖然自學(xué)的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，但是仍然存在一些推行上的難處，例如，有些學(xué)生不自信，覺得自己學(xué)習(xí)很吃力，可能既耽誤時(shí)間又學(xué)不到知識(shí)，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不上心，導(dǎo)致自學(xué)引導(dǎo)的失?。贿€有些學(xué)生對(duì)自學(xué)不重視，覺得大多數(shù)學(xué)生不自學(xué)也能獲得不錯(cuò)的成績，自己何必要多花時(shí)間在自學(xué)上。針對(duì)以上在學(xué)生群體中出現(xiàn)的自學(xué)問題，教師要找準(zhǔn)問題所在，提出建設(shè)性的整改意見并且付諸實(shí)際行動(dòng)給予解決。首先，教師可以選擇有代表性的名人故事，在上課之前以引入新課的形式給學(xué)生講述，讓學(xué)生在名人故事中獲得自學(xué)的動(dòng)力和自信，古人在如此艱苦的環(huán)境中尚且對(duì)數(shù)學(xué)有著探求真知的精神和勇氣，何況在如今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，我們更可以利用自己掌握的資源來實(shí)現(xiàn)自學(xué)；其次，通過讓學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，學(xué)習(xí)成績較為靠前的學(xué)生介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)例告訴學(xué)生自學(xué)對(duì)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)是有很大幫助的，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)獲得新知識(shí)。

總而言之，自學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)新知識(shí)的有效途徑，教師要通過一定的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自學(xué)的好處，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得自主學(xué)習(xí)的技能。

參考文獻(xiàn)：

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