祝桂霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是一個(gè)考察學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方式。本文主要分析了目前小學(xué)語(yǔ)文作文的現(xiàn)狀，并根據(jù)這些存在的問(wèn)題提出相關(guān)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0081-01

在素質(zhì)教育和新課改的要求下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的重視。小學(xué)語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，小學(xué)語(yǔ)文作文需要用到文字、各種詞匯和相關(guān)修辭方法等，小學(xué)語(yǔ)文可以有效的應(yīng)用這些能力，并在其中得到有效的鍛煉。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歲有一定的改善，但是目前小學(xué)語(yǔ)文作文存在著很大問(wèn)題，本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文存在的問(wèn)題，并提出了自己相關(guān)的改進(jìn)意見(jiàn)。

1.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)生寫(xiě)作文有畏難的情緒。作文本身涵蓋了很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，要應(yīng)用很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，很考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)筆者的相關(guān)教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在寫(xiě)作文中有畏難情緒。很多小學(xué)生本身詞匯積累不夠，知曉并能使用運(yùn)用語(yǔ)言的能力不足，造句方面的能力也欠缺，這些都嚴(yán)重影響著小學(xué)生語(yǔ)文的寫(xiě)作能力。所以，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)有害怕寫(xiě)作文的心理，覺(jué)得作文難，對(duì)作文不敢興趣。

1.2 小學(xué)生作文欠缺情感的抒發(fā)。小學(xué)生的年齡尚小，心智尚未發(fā)展健全，其身心發(fā)展還需要進(jìn)一步塑造。小學(xué)生們的感受很直觀，他們會(huì)根據(jù)自己的感受寫(xiě)出自身的看法，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。很多小學(xué)生，寫(xiě)作文過(guò)于平白如話，作文語(yǔ)言過(guò)于口水話。很多小學(xué)生寫(xiě)作文容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，不能清楚明了的描述一件事情，不能用合理恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述自己的感情。很多小學(xué)生寫(xiě)的日記就是描述自己今天干了什么，發(fā)生的什么事情，語(yǔ)言過(guò)于平淡化，很多時(shí)候缺乏自身情感的真實(shí)抒發(fā)。

1.3 小學(xué)生作文脫離現(xiàn)實(shí)生活。我們都知道，作文本身就是一種通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受和一些人和物等的感謝，通過(guò)柔和自身的一些情感，借助相關(guān)的語(yǔ)言、詞匯、文字等來(lái)渲染表達(dá)。多數(shù)作文都是源于現(xiàn)實(shí)，生于現(xiàn)實(shí)，作文的寫(xiě)作源泉就是現(xiàn)實(shí)生活。在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，很多教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易限制學(xué)生寫(xiě)作的想象力，通過(guò)拼湊語(yǔ)文書(shū)本上的詞匯來(lái)寫(xiě)語(yǔ)文作文，脫離現(xiàn)實(shí)生活，這樣的語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平的提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的探討

2.1 幫助學(xué)生擺脫寫(xiě)作文的畏難情緒。很多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文總是這里照抄兩句，那里摘抄兩句。學(xué)生一害怕寫(xiě)作文，更是不能寫(xiě)好作文。所以，很多教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中要提高學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，想辦法引起學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的激情和動(dòng)力，幫助學(xué)生努力克服寫(xiě)作文的困難之處。針對(duì)特殊的學(xué)生，教師可以一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的激情，使學(xué)生消除畏難情緒。

2.2 多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)中，教師要努力完善自身的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與興趣。在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法要靈活創(chuàng)新，不要過(guò)于呆板。很多小學(xué)生害怕寫(xiě)作文究其原因是由于學(xué)生年齡尚小，觀察能力和很多事物他們都不太了解，很多事物他們沒(méi)有辦法用匱乏的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，更何況很多小學(xué)生想象力缺乏。在教學(xué)中，教師可以把很多事物想辦法展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)已有的事情在通過(guò)想象的能力去描述事物， 從而能很快很好的寫(xiě)出作文。在訓(xùn)練學(xué)習(xí)寫(xiě)作的課堂上，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)道具，給學(xué)生觀看相關(guān)的寫(xiě)作素材，如圖畫(huà)、視頻、歌曲等，這些素材形象直觀，有利于激發(fā)的寫(xiě)作靈感。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。作文來(lái)源于生活，生活實(shí)踐使作文源源不斷的源泉。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。作文和日常生活是密不可分的，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活的能力，在生活中感受，并通過(guò)相關(guān)的文字表達(dá)出來(lái)。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，在日常生活中積累作文素材。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文作為一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，也作為很多小學(xué)生害怕的對(duì)象來(lái)說(shuō)，我們要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要想辦法幫助學(xué)生克服寫(xiě)作文的畏難情緒，應(yīng)用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情和引導(dǎo)小學(xué)生把作文與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這是筆者的拙見(jiàn)，歡迎廣大學(xué)者提出批評(píng)和意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐永建.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的一些思考[J].才智，2014（08）