梁麗萍、

摘要：初中階段對(duì)于中學(xué)生而言是一個(gè)十分重要的階段，這一時(shí)期是他們形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，而在這一階段對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育毫無疑問能夠取得非常好的效果。本文就是對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)滲透中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；滲透；方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0056-01

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的主體對(duì)象是學(xué)生，而這一階段的初中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)能夠起到非常大的幫助作用。本文闡述了在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的可行性和必要性，并著重闡述了在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效策略。

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的可行性和必要性分析

語(yǔ)文課程中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生的精神世界具有重要和深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，所產(chǎn)生的感受和理解是多樣的。因此，必須要重視語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生的思想所起到的熏陶作用。在初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，可以從課程內(nèi)容中學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值取向，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課文中所提倡的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，也能夠從課文中感受到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要作用，所以初中語(yǔ)文教師要在教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，幫助構(gòu)建和形成正確的價(jià)值觀。除此之外，由于初中語(yǔ)文這門學(xué)科，主要承擔(dān)著傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)，它具有"聽、說、讀、寫"的特點(diǎn)，同時(shí)還具有工具性和人文性，所以通過初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有非常大的可行性。這種教育與思想政治教育最大的區(qū)別就是它是間接的、長(zhǎng)期的教育過程，而不是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效方法

2.1初中語(yǔ)文教師要深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透。想要在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先作為初中語(yǔ)文教師對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀要進(jìn)行深入地了解和研究，明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含的具體內(nèi)容與基本內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)之上，才能夠以實(shí)際行動(dòng)去做出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并以此來影響學(xué)生和教育學(xué)生。其次，作為初中語(yǔ)文教師來說，要不斷地提高自己的思想覺悟，尋求各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。雖然作為一名初中語(yǔ)文教師，具備正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是其最基本的要求，但是在現(xiàn)實(shí)中，很多教師做的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。近些年來，各大新聞報(bào)紙以及新媒體上報(bào)導(dǎo)了多起"幼兒園教師虐待幼兒"事件以及"教師猥褻學(xué)生事件"，透過這些事件，背后所隱藏的本質(zhì)正是教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失，所以作為初中語(yǔ)文教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)核心價(jià)值觀內(nèi)容，不斷提高自己的思想道德水平，在此基礎(chǔ)上，才能夠談及對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。最后初中語(yǔ)文教師要能夠以身作則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具體落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。我們都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，我們都明白教師對(duì)于我們的影響，例如如果教師在語(yǔ)文教學(xué)中消極懈怠，不注重班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)，那么這種負(fù)能量就會(huì)傳遞給學(xué)生，學(xué)生就缺少積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)完《羅布泊，消逝的仙湖》，學(xué)生感受到人為的破壞對(duì)于環(huán)境的傷害，最終導(dǎo)致曾經(jīng)胡楊茂密、清水盈盈的羅布泊從此以后只能存在人們的記憶里。在講完這篇文章之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行"愛護(hù)環(huán)境，從小事做起"的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)當(dāng)中去，號(hào)召學(xué)生節(jié)約每一滴水、愛護(hù)每一棵樹木，撿起身邊的每一個(gè)垃圾，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.2通過語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。隨著新課改的深入實(shí)施，在教學(xué)的過程中，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而為了更好地體現(xiàn)學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，初中語(yǔ)文教師更加注重開展語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己對(duì)課文的知識(shí)內(nèi)容以及人文內(nèi)涵進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，以便于讓學(xué)生更好地感受到作者所表達(dá)的思想感情。而在初中語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程當(dāng)中，受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。例如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課文《岳陽(yáng)樓記》這篇文章時(shí)，初中語(yǔ)文教師就可以展開自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)到憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義情懷，無形之中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀就進(jìn)行了滲透。

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