馬健

【摘要】當(dāng)前高等教育發(fā)展朝向國(guó)家化，各國(guó)家都十分重視高等教育的國(guó)際化，以此提升高等教育的水平和影響力。高等教育國(guó)際化，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，和國(guó)際知名大學(xué)同步。高等教育國(guó)際化發(fā)展，不容忽視國(guó)際化的師資隊(duì)伍、構(gòu)建國(guó)際化課程體系等重要因素。

【關(guān)鍵詞】高等教育 國(guó)際化發(fā)展 路徑

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0251-02

全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅捷，知識(shí)經(jīng)濟(jì)如雨后春筍，信息公路建設(shè)煥然一新。高等教育被納入世界貿(mào)易組織服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定，跨國(guó)大學(xué)建設(shè)規(guī)模大，國(guó)際間的教育合作也日益緊密，使高等教育國(guó)際化成為必然。高等教育國(guó)際化源自上世紀(jì)九十年代，引起了高等教育界的重視。我國(guó)高等教育是祖國(guó)和國(guó)外聯(lián)系的重要樞紐，地位重要，非常特殊。面對(duì)這次機(jī)遇，我們要牢牢把握，研究高等教育國(guó)際化發(fā)展路徑，助推我國(guó)高等教育發(fā)展，達(dá)到國(guó)際化水平。我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展要站在戰(zhàn)略性高度，深入分析理論層面，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育國(guó)際化成功的經(jīng)驗(yàn)[1]。

一、國(guó)際化課程體系的構(gòu)建

結(jié)合我國(guó)國(guó)情，通過(guò)眾多的優(yōu)質(zhì)教育資源，深層次探究我國(guó)高校國(guó)際化課程體系的建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)高等教育的持續(xù)性發(fā)展[2]。將我國(guó)高等教育置于全球化背景中進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生國(guó)際適應(yīng)能力，建立和國(guó)際教育接軌的公共選修課課程體系，開(kāi)發(fā)、建設(shè)同樣重要，將國(guó)際元素融入現(xiàn)有課程中，開(kāi)設(shè)專業(yè)化的國(guó)際教育課程，關(guān)注國(guó)際重要課題。以國(guó)際化課程觀念為指導(dǎo)，進(jìn)行課程構(gòu)建，緊隨時(shí)代步伐，高等教育課程接軌國(guó)際。高校考慮自身實(shí)際，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科建設(shè)，形成高等教育特色的國(guó)際化課程，增加跨語(yǔ)言背景的課程；將國(guó)際問(wèn)題研究、周邊國(guó)家研究等寫(xiě)入選修課中，提倡采用原版英語(yǔ)教材，用英語(yǔ)和漢語(yǔ)雙語(yǔ)授課。強(qiáng)化研究、開(kāi)發(fā)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)教材的研究，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的符合要求的國(guó)際漢語(yǔ)教材，開(kāi)展師生互派和人才交流。

二、師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

大學(xué)國(guó)際化的核心是達(dá)到國(guó)家化的先進(jìn)水平，我國(guó)高等教育國(guó)際化一定會(huì)走上這條道路。大學(xué)國(guó)際化，要求中青年帶頭人具有國(guó)際理念和視野，匯集跨國(guó)際背景和文化的師資團(tuán)隊(duì)。國(guó)家重視人才興國(guó)戰(zhàn)略，我國(guó)高等教育響應(yīng)國(guó)家政策，調(diào)動(dòng)自身積極性，充分利用各類資源，使師資隊(duì)伍邁起國(guó)際化步伐。

首先，加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度；將地區(qū)留學(xué)基金應(yīng)用到人才培養(yǎng)項(xiàng)目中，執(zhí)行區(qū)域配套經(jīng)費(fèi)。做好優(yōu)秀人才的選派工作，尤其是關(guān)于青年骨干教師的留學(xué)工作。讓教師可以較好地“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”，鼓勵(lì)專職教師再教育，提高這類教師的外語(yǔ)水平，使教師具備國(guó)際化的水平和能力[3]。其次，加強(qiáng)科研交流與合作。科研水平集中體現(xiàn)了社會(huì)的聲譽(yù)，國(guó)際化能夠較好地提升大學(xué)科研水平。和國(guó)際一流學(xué)校進(jìn)行科研合作，搭建高水準(zhǔn)的科研平臺(tái)，強(qiáng)化科研聯(lián)盟，使我國(guó)高?；顒?dòng)接軌國(guó)際，提升科研水平，使培養(yǎng)的人才能夠以國(guó)際視野審視。高等教育面向國(guó)外，跨國(guó)企業(yè)在我國(guó)高校設(shè)置科研基地和實(shí)驗(yàn)室，用我國(guó)人力研發(fā)高科技產(chǎn)品，為國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)搭建了國(guó)際性合作平臺(tái)。舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，讓不同國(guó)家的學(xué)者進(jìn)行交流。

三、學(xué)生國(guó)際交流、培養(yǎng)的加強(qiáng)

首先，拓展學(xué)生國(guó)際游學(xué)。海外學(xué)習(xí)是所有美國(guó)學(xué)生獲得教育分?jǐn)?shù)的一部分，美國(guó)一直在為國(guó)內(nèi)學(xué)生提供深造的機(jī)會(huì)，解決學(xué)生海外學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓每一名學(xué)生成為世界性的好公民。世界一流大學(xué)非常看重學(xué)生國(guó)際間的交流。我國(guó)大學(xué)生在國(guó)際交流發(fā)展方面缺少平衡性，“211”和沿海地區(qū)的學(xué)生出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)較多。浙江大學(xué)和國(guó)際130多所知名大學(xué)建立了交流協(xié)作聯(lián)系，以聯(lián)合培養(yǎng)、見(jiàn)習(xí)等方式委派學(xué)生出國(guó)，每年出國(guó)交流生人數(shù)達(dá)200人。一些普通地方本科院校，學(xué)生出國(guó)機(jī)會(huì)少，大學(xué)要多和國(guó)外大學(xué)進(jìn)行合作，設(shè)置更多的游學(xué)項(xiàng)目，為留學(xué)學(xué)生提供這方面的機(jī)會(huì)。其次，發(fā)展來(lái)華留學(xué)生。來(lái)華留學(xué)生是高等教育國(guó)際化的一部分，是大學(xué)對(duì)外合作和交流點(diǎn)之一。各大學(xué)的留學(xué)生是衡量該校知名度的一個(gè)標(biāo)志。積極發(fā)展留學(xué)生可以提高國(guó)家人力存量，有助于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)和文化的交流，鼓勵(lì)吸收國(guó)外先進(jìn)的智力資源，服務(wù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)[4]。為吸引留學(xué)生來(lái)華，我國(guó)高等教育要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：多搞宣傳，將大學(xué)教育放入國(guó)際市場(chǎng)中；多設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，讓優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生前來(lái)，考慮本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)更多的聯(lián)合項(xiàng)目，或者是一些短期項(xiàng)目，吸引國(guó)外留學(xué)生前來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息傳輸和交流順暢，我國(guó)高等教育要走向國(guó)際。教育特別是高等教育的國(guó)際間交流和合作不斷深入，高等教育國(guó)際態(tài)勢(shì)十分明顯[5]。高等教育國(guó)際化是選擇，不是最終目的。高等教育不表示文化教學(xué)和發(fā)展模式的單一，人類文明豐富多樣，世界生活充滿生機(jī)。國(guó)際化進(jìn)程要求我們凸顯民族特色，吸收民族精髓，將我國(guó)文化傳向世界各地，為更多的人提供了解中國(guó)的機(jī)會(huì)；吸收世界教育領(lǐng)域先進(jìn)的思想和方法，破除舊教育體制中的藩籬，以世界先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，吸收他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使我國(guó)高等教育國(guó)際化。

參考文獻(xiàn)：

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