黃雪敏

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對學(xué)生的素質(zhì)越來越重視，特別是中職學(xué)生的素質(zhì)教育。因而學(xué)校體育教學(xué)也以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在初中體育課堂教學(xué)中，教師只安排學(xué)生自由活動，學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，因而對體育教學(xué)的積極性并不高，導(dǎo)致中職體育教學(xué)的整體質(zhì)量比較差。為了提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地下的原因，進而提出有針對性的教學(xué)策略，使得中職體育教學(xué)能夠有進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 原因 策略分析

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0220-01

體育教學(xué)在初中教學(xué)中起著非常重要的作用，但由于教師對體育教學(xué)的認(rèn)識不到位，教師對體育教學(xué)沒有認(rèn)真的對待，教師也沒有堅持“以人為本”的教學(xué)理念，使得學(xué)生對體育課堂教學(xué)失去興趣，因而中職體育教學(xué)的整體質(zhì)量比較低[1]。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要從基本的工作做起，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因，從本質(zhì)解決問題，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進中職體育教育教學(xué)的發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)興趣在中職體育教學(xué)中的重要性

興趣是一種積極的情緒，在體育教學(xué)中指能夠使學(xué)生積極進行體育活動的情緒和認(rèn)識，也是學(xué)生參加體育活動的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，能夠活躍氣氛，并能增加體育教學(xué)的效果。同時，良好的學(xué)習(xí)興趣還能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生對體育教學(xué)感興趣，可以積極的參加體育課堂教學(xué)活動，也積極的回應(yīng)教師的問題，同時還能反饋教學(xué)過程中的問題和優(yōu)點，對教師的教學(xué)具有一定的促進作用[2]。

同時，由于體育教學(xué)的環(huán)境比較特殊，戶外活動能釋放壓力，還能緩解心情。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，源于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、家庭教育等方面的原因，使得學(xué)生的心理出現(xiàn)許多問題，對學(xué)生的成長不利，如果學(xué)生的對體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在每一周的體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過體育課堂學(xué)習(xí)，釋放壓力并尋找自己感興趣的體育活動，以致學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可以通過體育鍛煉來釋放壓力，讓學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低的原因

（一）對體育教學(xué)的重視程度不足

隨著學(xué)生入學(xué)年齡越來越早，進入初中階段的學(xué)生年齡比較小，在身心發(fā)展不成熟的情況下，學(xué)生的心理受挫能力比較弱，學(xué)生在面對大型活動時參與的勇氣不足，也沒有足夠的興趣來參與體育活動。此外，由于體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)校環(huán)境只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，體育教師也對學(xué)生的發(fā)展沒有足夠的重視，因而在體育教學(xué)方面還存在許多的不足。

除此之外，學(xué)生對體育教學(xué)也沒有足夠的重視。在中考升學(xué)壓力下，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在了分?jǐn)?shù)成績上，對于自己的愛好等沒有深入的挖掘，因而對于體育教學(xué)，學(xué)生只是將體育課堂當(dāng)作一種鍛煉身體的工具，因此從心里沒有將體育課當(dāng)作教學(xué)課堂認(rèn)真對待過[3]。

（二）體育教師的綜合素質(zhì)比較低

目前，我國初中的體育課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在體育教學(xué)期間，以體育理論知識教學(xué)為基礎(chǔ)，然后對學(xué)生進行示范動作教學(xué)，而學(xué)生只能跟著教師學(xué)習(xí)，統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)和統(tǒng)一式的教學(xué)讓學(xué)生的主動性無法全面的發(fā)揮，體育課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，氣氛也比較沉悶，學(xué)生對體育教學(xué)的興趣也比較低。此外，教師的綜合素質(zhì)還有待提高，教師在教學(xué)方法的運用方面比較欠缺，教師掌握的教學(xué)方法比較少，也無法靈活運用體育教學(xué)方法，有時，教師還出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣又大幅度降低。

（三）教師的運用的教學(xué)方法比較落后

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師主要采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)，先理論后實踐的教學(xué)方法無法滿足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的節(jié)奏，也不能符合教學(xué)大綱中的要求。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)也無法達到。而采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，教師尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能促進學(xué)生有良好的發(fā)展。

三、中職體育教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施

（一）教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點進行因材施教

初中的學(xué)生年齡比較小，他們的好動性比較強，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的性格特點來教學(xué)，讓學(xué)生都能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并將學(xué)生的優(yōu)勢與體育教學(xué)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的性格也有很大的差異性，但教師能夠運用體育活動將學(xué)生適當(dāng)?shù)臍w類，就能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中有良好的發(fā)展。比如：對于體能鍛煉的游戲，教師讓身體素質(zhì)比較強的學(xué)生擔(dān)任游戲活動中的主要部分，讓身體素質(zhì)一般的學(xué)生負(fù)責(zé)配合工作，而身體素質(zhì)還需要全面提升的學(xué)生，讓他們扮演觀眾角色。教師根據(jù)學(xué)生身體情況的不同，讓每一個人都能參與到游戲中，能夠促進學(xué)生之間的團結(jié)合作[4]。

（二）要提升體育教師的綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)能夠影響學(xué)生的成長與發(fā)展，由于初中體育教師的綜合素質(zhì)普遍比較低，為了提升學(xué)生的體育教學(xué)興趣，需要教師不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，體育教師可以參加培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，教師要認(rèn)真了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的體育游戲或者選擇合適的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的發(fā)展。

（三）教師要為學(xué)生提供輕松愉悅的課堂氣氛

初中學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生對老師比較害怕，不敢和老師交流，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，并且教師和學(xué)生交流期間，學(xué)生也比較緊張。為了讓學(xué)生與教師建立良好的師生關(guān)系，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓體育教學(xué)有和諧的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能感受到體育教學(xué)的魅力，還能讓學(xué)生達到鍛煉身體的目的。

四、結(jié)束語

在中職體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠影響體育教學(xué)的質(zhì)量，因此，體育教師在提升自己綜合素質(zhì)的同時，還要根據(jù)學(xué)生的性格特點進行提供適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育方面的知識，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

參考文獻：

[1]黃麗英.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2015，31：90+92.

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[3]王蘊偉.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2013，13：46+48.

[4]廉福坤.淺談中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升[J].生物技術(shù)世界，2014，09：156-157.