扎西晉巴

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的提高，人們的生活質(zhì)量得到了提升，但是伴隨著社會(huì)發(fā)展而來(lái)的還有嚴(yán)重的污染問(wèn)題，全球氣候變暖、霧霾等問(wèn)題逐漸的侵蝕了我們生活的環(huán)境，人類(lèi)的活動(dòng)給地理環(huán)境造成了很大程度的傷害，所以，在地理教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保教育方面的知識(shí)和理念能夠讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)地理和生活的聯(lián)系，這不僅僅是高中地理教學(xué)中的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高高中生素質(zhì)教育的有效途徑。本文對(duì)高中地理教學(xué)中融入環(huán)保教育提出了幾點(diǎn)思考，希望能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 環(huán)保教育 幾點(diǎn)思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0190-02

引言：生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)引起了各國(guó)政府和人民的廣泛重視，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)和研究課題。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，環(huán)境問(wèn)題會(huì)在很大程度上制約著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，環(huán)境保護(hù)教育已經(jīng)正式的走進(jìn)中小學(xué)的課堂，可見(jiàn)其重要性已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展中不可忽視的因素。以下針對(duì)高中地理教學(xué)中的環(huán)保教育展開(kāi)幾點(diǎn)思考。

一、高中地理環(huán)保教育中的課程分類(lèi)及注意事項(xiàng)

在高中的地理環(huán)保教育中，要以地理學(xué)科的教材作為切入點(diǎn)，將教材中所涉及到這方面的內(nèi)容分為兩個(gè)課程組成類(lèi)型，是滲透型環(huán)保教育課和典型的環(huán)保教育課，凡是在教材中涉及到專(zhuān)題教學(xué)時(shí)，如大氣環(huán)境的保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，都是典型的環(huán)保教育內(nèi)容，而城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決途徑這方面的內(nèi)容就是滲透型。

在高中地理環(huán)保教育課的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，有以下幾個(gè)需要注意的問(wèn)題，首先就是課程的內(nèi)容要遵循教學(xué)大綱并將教材作為切入點(diǎn)，其次，要保證教學(xué)的科學(xué)性，另外，在滲透教學(xué)中要準(zhǔn)確的把握教材和環(huán)保教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的接受，并且要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行滲透教學(xué)，在滲透的比例和深度上，還要同其他學(xué)科的環(huán)保教育協(xié)調(diào)起來(lái)。

二、高中地理環(huán)保教育的實(shí)施方法的幾點(diǎn)思考

（一）教材教學(xué)法

對(duì)于高中生的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，是具有一定的特殊性的，因?yàn)楦咧猩谡J(rèn)知上已經(jīng)有一定的能力了，所以一味的說(shuō)教已經(jīng)無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)，教學(xué)方法改革的作用就充分的體現(xiàn)出來(lái)了。教材教學(xué)法是高中地理環(huán)保教育教學(xué)的一個(gè)重要的途徑，事實(shí)教材教學(xué)能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和辯證分析啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。案例分析法是通過(guò)大量的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生挖掘到其中的真正內(nèi)涵，先污染后治理的觀念對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了不可挽回的污染和破壞，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的體會(huì)到教材的內(nèi)涵。鄉(xiāng)土實(shí)例教學(xué)法也是一種引發(fā)學(xué)生積極思考和探討的方法，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)例材料的組織展開(kāi)教學(xué)，如當(dāng)?shù)仄髽I(yè)排放污染的情況等，都能夠讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

（二）開(kāi)放式教學(xué)

對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在理性教育、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的培養(yǎng)等方面都可以將其有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)模式中形成良好的科學(xué)素質(zhì)。在開(kāi)放式教學(xué)法中，教師可以根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生建立起各種各樣的調(diào)查小組。比如說(shuō)可以組織幾個(gè)小組分別展開(kāi)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情況調(diào)查、噪音污染判斷、大氣降塵度測(cè)量等，也可以帶領(lǐng)同學(xué)們到實(shí)際生活中同環(huán)保教育相關(guān)的部門(mén)中去參觀，更加立體化的感受環(huán)保教育的內(nèi)涵，可以去污水處理廠(chǎng)、廢品垃圾處理站、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)等場(chǎng)所中去，另外在參觀和調(diào)查工作結(jié)束后，要組織同學(xué)們寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告和切身參與的感受，大家可以一起交流，將環(huán)境保護(hù)工作的緊迫性重視起來(lái)。

（三）選擇同課堂教學(xué)密切相關(guān)的環(huán)境教育活動(dòng)

高中地理教材中同環(huán)保教育的契合點(diǎn)有很多，所以在具體的應(yīng)用上還要根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)的形式。比如說(shuō)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中收集一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)相關(guān)的資料信息，這樣在課堂上就能夠進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生也可以列舉出自己所搜集到的信息。如可以展開(kāi)針對(duì)世界水日等方面的宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念。

結(jié)論：對(duì)于高中地理環(huán)保教育工作來(lái)說(shuō)，要以高中的地理教材作為教學(xué)工作開(kāi)展的基本根據(jù)，并且充分的考慮到這一年齡階段的學(xué)生思想特征。組織積極、豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們都能夠切實(shí)地參與到調(diào)查和交流工作中來(lái)，避免一味的說(shuō)教，因?yàn)槟菢硬粌H無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還很可能會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生反感。高中地理環(huán)保教育工作具有重要意義，在未來(lái)的教學(xué)工作中要充分的重視起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小玲.在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的措施[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，11：125.

[2]趙留英.基于探究性理念的高中地理課堂教學(xué)模式建設(shè)的探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，20：45-46.