呂興會

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)品德與社會教學(xué)這門課程也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐加以進一步的創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能符合社會發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)出具有正確價值觀的人才。這是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的首要前提，在小學(xué)品德與社會教學(xué)改革的過程中，需要從多個角度加以創(chuàng)新，例如組織形式、教學(xué)內(nèi)容以及實施步驟等多個方面都需要加以注意，本文主要對當(dāng)前的改革內(nèi)容進行了相應(yīng)的討論，并且提出一定的見解，希望對今后的教學(xué)起到指導(dǎo)性的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德 社會教學(xué) 改革 見解

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0066-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，教師急需要在改變教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂中，教師是主角，學(xué)生缺少自主發(fā)展的機會，這樣一來，學(xué)生并不能完全展現(xiàn)他們的才能，所以需要對這一教學(xué)方式進行改革，尤其是在小學(xué)品德與社會教學(xué)的過程中，這一科目原本的教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)以及參與到社會實踐中的能力，如果不讓學(xué)生自己主動參與其中，那么最終的結(jié)果是顯而易見的。新課標(biāo)的改革正是本著這一目的進行的，讓學(xué)生真正體會到教學(xué)的目的，才能培養(yǎng)出新時期的優(yōu)秀人才。

1.要在教學(xué)模式上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

在新課標(biāo)的背景下，首先就要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，可以肯定的是，思想品德教學(xué)在整體上獲得了顯著的進步，但是在局部上還是存在一定的問題，小學(xué)品德教師并不是專職的，大多是兼職進行教育的，所以在時間以及精力上沒有保障，進而品德教學(xué)的實效性就存在一定的缺失。在《品德與社會》這門學(xué)科中，需要為學(xué)生帶來一種蓬勃向上的生命力，帶來一種嶄新的教學(xué)方式，這是與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行區(qū)分的主要依據(jù)。但是這需要一段適應(yīng)的過程，因為很多教師已經(jīng)形成了固有的思維模式，所以他們在課堂上仍然存在生搬硬套的現(xiàn)象。新課標(biāo)中提倡學(xué)生積極的參與活動，尤其是要加強相互之間的溝通，如學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，教師與學(xué)生之間的溝通等，但是要掌握一個度的原則。

2.實現(xiàn)師生民主需要循序漸進

雖然教學(xué)改革強調(diào)了課堂教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的地位，朝著的平等的方向發(fā)展，但是在實際的教學(xué)中，這一過程是需要循序漸進的，不能一蹴而就，這樣很容易朝著極端的方向發(fā)展。因此筆者針對實際的經(jīng)驗提出了幾點需要注意的問題。

教師在課堂中的作用需要進一步強化，教師在進行教學(xué)的過程中，課堂講解與活動是需要同時進行的。有些學(xué)生在上課時違反紀(jì)律，教師也不過多的干預(yù)，所以學(xué)生的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到養(yǎng)成，課堂上的紀(jì)律也就因此得不到保證。

另外，很多教師依然不能轉(zhuǎn)變其角色，對于師生之間的溝通問題并不能實現(xiàn)“雙向交流”的效果。在教師與學(xué)生進行溝通時，言語相對匱乏，除了是不是、好不好等與學(xué)生日常交流的必要語言模式外，基本上沒有其他的溝通方式了。在這種情況下，雖然表面上覺得師生之間經(jīng)常進行了交流，但是實際上并沒有意義可言。

在新課標(biāo)中，同時也強調(diào)要重視“以人為本”的理念，就是要重視學(xué)生的地位，但是這并不意味著要忽略教師，因為只有得到相互的尊重，才能實現(xiàn)一種民主的師生關(guān)系，保證良好的課堂效果。學(xué)生要學(xué)會尊重他人，教師應(yīng)該進行重點的培養(yǎng)，這樣才能形成正確的學(xué)習(xí)精神，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念加以轉(zhuǎn)變，也能避免教師在課堂上不敢講話的問題。

除此之外，師生之間要想形成一種民主的關(guān)系，就應(yīng)該注重進行合作式學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前的教學(xué)改革中，對這一概念的理解并不全面，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不能簡單形式化。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，把合作學(xué)習(xí)變成了一種機械刻板的操作模式，不管是否需要、是否合適，每節(jié)課都采用分組討論方式，打上“合作學(xué)習(xí)”的旗號，無法達到預(yù)期的教育效果。

3.結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)品德與社會教學(xué)必然是要改革的，但是在改革過程中存在的一些問題也需要得到應(yīng)有的重視，對于過去經(jīng)驗中經(jīng)常出現(xiàn)的一些錯誤應(yīng)該得到及時的改正，只有這樣才能達到改革的效果，作為一名思想品德課的教師，要想上好每一節(jié)課程，就必須要擁有一顆不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的心，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期社會發(fā)展所需要的人才，讓他們擁有正確的價值觀與人生觀。

參考文獻：

[1]朱立新.小學(xué)品德與社會課教法探究[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十卷[C].2015

[2]金正哲.如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感[A].“決策論壇——區(qū)域發(fā)展與公共政策研究學(xué)術(shù)研討會”論文集（下）[C].2016

[3]蔣緹.小學(xué)品德與社會教學(xué)探析[A].2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2015