丁蕾

摘 要：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育不僅是他們獲得知識(shí)的權(quán)利，同樣也是一種義務(wù)。小學(xué)教育又是義務(wù)教育的第一階段。在新課程改革的背景來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的小學(xué)教育比起傳統(tǒng)的小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，有了很大的進(jìn)步。但是同時(shí)仍然存在許多的問題。本文在探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，對(duì)這些存在的問題提出解決的對(duì)策，希望能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；問題與對(duì)策

一、引言

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，啟蒙教育是十分重要的。而小學(xué)語(yǔ)文教育在啟蒙教育中又是奠定基礎(chǔ)作用的。在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革體現(xiàn)在了多個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容，方式，評(píng)價(jià)體系等等方面。對(duì)這些方面的改革改變了傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的不足，同時(shí)極大的激發(fā)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生熱愛母語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)也保證了小學(xué)生的全面發(fā)展。但是，我們要看到的是，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著很多的問題，這些問題的存在不僅對(duì)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文造成了阻礙，同時(shí)也制約小學(xué)生全面發(fā)展和新課程改革的進(jìn)程。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育存在的問題也日益明顯。對(duì)于這些存在的問題，我們一定要重視，并且采取相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)。要真正將小學(xué)語(yǔ)文教育與新課程改革相適應(yīng)。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活

現(xiàn)階段，許多小學(xué)使用的軍事人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文教材，人教版的教材具有權(quán)威性，內(nèi)容豐富，也根據(jù)不同年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在教科書中編排了不同的教學(xué)內(nèi)容。但是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。比如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的教材中，《賣火柴的小女孩》的故事，通過(guò)講述一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情。以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈批判。又比如《凡卡》中，凡卡給爺爺寫信，反應(yīng)當(dāng)時(shí)俄國(guó)在沙皇通知下，兒童困苦的生活，對(duì)黑暗社會(huì)的批判。不能否認(rèn)，這些課文有非常深刻的意義，發(fā)人深省。但是卻嚴(yán)重的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，現(xiàn)在孩子們的生活都是越過(guò)越好，小學(xué)生們都擁有著美好的童年，對(duì)于這些悲慘的生活不能很好的理解，可能就會(huì)產(chǎn)生疑惑，讓他們覺得枯燥乏味，對(duì)小學(xué)生心智的成長(zhǎng)也不利。

2.教學(xué)模式的落后，考試在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位

就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式還是顯得落后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有得到本質(zhì)上的改變。在新課程改革下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是要發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新能力，要摒棄原來(lái)的以老師為主的教學(xué)模式，要積極發(fā)展學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課堂中的主體地位。雖然，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有嘗試一些新的教學(xué)模式，但是都是表面上的，并沒有真正意義上讓學(xué)生們稱為課堂的主體，還是以老師為主的一個(gè)課堂教學(xué)模式。老師們機(jī)械地傳授課本上的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)地接受這些內(nèi)容，并沒有積極開拓自己的思維，使得教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行思維的創(chuàng)新，制約教學(xué)的發(fā)展。

3.作業(yè)缺少開放性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上存在很多問題之外，在課后的作業(yè)以及日常的課堂練習(xí)上也無(wú)法適應(yīng)新課程改革。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是要摒棄原來(lái)的應(yīng)試教育，要素質(zhì)教育，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)檫@是教他們?nèi)绾嗡季S。著對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維和情感開發(fā)都十分重要。但是，現(xiàn)實(shí)中，教師們每每都會(huì)給學(xué)生們布置非常多的作業(yè)，而這些作業(yè)存在的特點(diǎn)就是量多，重復(fù)。這些作業(yè)不僅加重學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)也沒有多大的幫助，反而會(huì)使得學(xué)生們有厭煩的情緒，難以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，老師們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，布置的均是一些書面作業(yè)，而很少讓學(xué)生們自主實(shí)踐的足額也形式，這樣的作業(yè)必然老師是評(píng)價(jià)作業(yè)是否合格的唯一主體，無(wú)法讓學(xué)生們真正提高自己的學(xué)習(xí)能力。這樣的作業(yè)形式只會(huì)阻礙學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

三、應(yīng)對(duì)這些問題應(yīng)該采取的措施

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要貼近學(xué)生生活

要及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于那些脫離學(xué)生們生活的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該要及時(shí)進(jìn)行篩選刪除，要選取那些貼近學(xué)生們生活的并且負(fù)有美感，時(shí)代氣息的內(nèi)容進(jìn)入到教學(xué)課本中。這樣才能使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文充滿學(xué)習(xí)的興趣。

2.建立開放的教學(xué)環(huán)境

對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是啟蒙教育階段，是需要有人對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)過(guò)于僵硬那么是無(wú)法提高語(yǔ)文教育工作的，反而會(huì)造成制約。所以要建立開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，解放他們的天性。同時(shí)，要杜絕教育的形式化。不管是對(duì)教育工作，還是教育的工作者，形式化都是對(duì)他們的一種侮辱，也是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)。教師們要保證自己的教育方式要真正的能夠使學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，而不是流于形式。

3.豐富作業(yè)的形式

語(yǔ)文教學(xué)是具有社會(huì)性的，那么就要求語(yǔ)文必須要與生活相一致。就老師布置的作業(yè)來(lái)說(shuō)，除了保證具有針對(duì)性的一些書面作業(yè)外，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該要擴(kuò)大到自主的實(shí)踐中去。要積極開拓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課本中的一些知識(shí)的開拓性認(rèn)識(shí)。對(duì)作業(yè)的開放性要求就必然要求對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)也要開放，老師們不再是評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的唯一主體，要將學(xué)生們的實(shí)踐，發(fā)明創(chuàng)作都納入到評(píng)價(jià)體系中去，同時(shí)，要進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，也要敢于讓學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)的開放性應(yīng)該要將作業(yè)融入到社會(huì)生活的方方面面，要打破傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的界限。要朝著這個(gè)方向去努力，從而幫助學(xué)生們?cè)谡n后對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是啟蒙教育，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)在其一生的學(xué)習(xí)中都占據(jù)非常重要的位置。所以，每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作者都應(yīng)該要端正自己的態(tài)度，要重視自己的地位，同時(shí)要積極負(fù)擔(dān)起自己的職責(zé)。針對(duì)現(xiàn)在存在的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，要積極的采取相應(yīng)的措施以更好的提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，才能真正使得我們的小學(xué)語(yǔ)文教育能夠提高，保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使我們的學(xué)生們能夠真正的全面發(fā)展，做新時(shí)代的學(xué)生。

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