魏愛(ài)華

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育的主要學(xué)科，新課改背景下如何高效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，成為廣大教育工作者研究的重要問(wèn)題，文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性影響因素，之后探討了新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

新課改背景下，很多小學(xué)英語(yǔ)教師更新了教學(xué)理念，并逐漸的改革自己的教學(xué)方式，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，更是實(shí)施新課改的主陣地，隨著新課改的不斷深化，在小學(xué)英語(yǔ)教育中取得了一些實(shí)質(zhì)性的效果。但是，存在部分教師對(duì)新課改理念領(lǐng)悟的不深，缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)，這使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革出現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面就對(duì)新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的分析。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性影響因素

新課程改革背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，雖然在教學(xué)方式上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，但是課堂教學(xué)是多種因素參與的活動(dòng)，課堂教學(xué)有效性與否還受到這些因素的影響。很多小學(xué)英語(yǔ)教師嘗試將新課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，向新課標(biāo)轉(zhuǎn)變，當(dāng)前新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的主要影響因素有以下幾方面：

第一，忽視學(xué)生主體作用。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以學(xué)生為主，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等是不同的，學(xué)生間是存在個(gè)體差異的，而教師采用相應(yīng)教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體作用；

第二，教師素質(zhì)有待提升。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要作用，教師綜合素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量；

第三，教學(xué)設(shè)備影響。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性還受到教學(xué)設(shè)備、教材、課程結(jié)構(gòu)的影響，如教學(xué)中教學(xué)設(shè)備和課程結(jié)構(gòu)的合理性，教材內(nèi)容的真實(shí)性，這些都會(huì)對(duì)能否完成教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生影響。

二、新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1.打破固有思想，遵循學(xué)生心理。

打破應(yīng)試教育下的固有思想是新課改首要解決的問(wèn)題，也是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效措施。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境尤為重要，必須突破創(chuàng)意教學(xué)思維，運(yùn)用創(chuàng)新性、開(kāi)放式的思維開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如創(chuàng)意教學(xué)模式是以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，這種模式下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，也就是我們常說(shuō)的啞巴式英語(yǔ)，所以為了提高教學(xué)有效性，改變這種現(xiàn)狀，要運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在自由的課堂環(huán)境中交流，進(jìn)行英語(yǔ)的模仿和學(xué)習(xí)，而教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。只有教師的思想改變，方法才會(huì)改變，實(shí)施的措施也會(huì)得到改變，打破傳統(tǒng)思想是關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循學(xué)生的心理，學(xué)生渴望被尊重和重視，學(xué)生的感情變化較多易受外界干擾，學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。針對(duì)學(xué)生的心理教師在教學(xué)時(shí)要尊重每一名學(xué)生，采取有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率才能得到提升。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

新課改背景下要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用真正的將課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生課堂主體地位，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。如果小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用流于形式，則無(wú)法發(fā)揮出其作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，更無(wú)法看到合作學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生們并沒(méi)有體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，長(zhǎng)期發(fā)展下不利于學(xué)生的發(fā)展。為改變這一現(xiàn)象，教師在課前要精心備課，確保課上為學(xué)生留有充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，并給學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

新課改提出，在教學(xué)活動(dòng)中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、幫助者，所以教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮出自身的重要作用，將課上展示的舞臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生展示才華的平臺(tái)，這樣學(xué)生才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)不會(huì)感覺(jué)到陌生，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力才能不斷的提升。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

新課標(biāo)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施開(kāi)放式教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式和內(nèi)容上的束縛，豐富、拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建豐富多彩的小學(xué)英語(yǔ)課堂，提升英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)課堂要積極運(yùn)用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等方法，在課上通過(guò)多媒體課件和實(shí)物教育等，為學(xué)生展現(xiàn)逼真的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更直觀化，學(xué)生通過(guò)錄音的模仿、教師規(guī)范的語(yǔ)言學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，也可以適當(dāng)設(shè)置些獎(jiǎng)勵(lì)的小物品，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，滿足學(xué)生的成功心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)會(huì)為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都要重視起來(lái)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師有義務(wù)讓學(xué)生接受良好的英語(yǔ)啟蒙教育，在新課改背景下，英語(yǔ)教師更要深入的研究分析英語(yǔ)教學(xué)，不斷的完善教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的不同制定教學(xué)方案，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉揚(yáng).基于新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)中情境教學(xué)的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，30：27.

[2]郭靜.新課改背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究[J].赤子（上中旬），2015，24：328.