馬陽

摘 要： 本文以習(xí)近平的三次講話為語料基礎(chǔ)，從Halliday和Hasan于1976年對(duì)銜接手段的分類出發(fā)，探討了習(xí)主席講話中的銜接手段使用問題，得到了如下基本認(rèn)識(shí)：首先，講話中第一人稱復(fù)數(shù)“我們”和指示指代“這”出現(xiàn)頻率較高；其次，小句替代占主導(dǎo)地位，并且有大量的省略現(xiàn)象；最后，講話中出現(xiàn)大量詞匯復(fù)現(xiàn)和詞匯搭配。通過分析其銜接手段的運(yùn)用，保證說者傳遞的信息讓聽者更好地理解，達(dá)到雙向交流的目的。

關(guān)鍵詞： 習(xí)近平講話 銜接手段 雙向交流

一、引言

在話語分析的研究中，語言的銜接是一個(gè)重要方面。系統(tǒng)功能語法的創(chuàng)始人M.A.K.Halliday是早期探索銜接理論的學(xué)者之一。1976年，Halliday和Hasan夫婦出版了《英語的銜接》（Cohesion in English）一書，此書被視為第一本對(duì)語篇銜接理論作系統(tǒng)研究的著作。此后，銜接研究成為語篇分析領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。

基于Halliday和Hasan于1976年對(duì)銜接手段的分類，本文以習(xí)近平在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話，在第十二屆全國人大第一次會(huì)議上的講話，以及在博鰲亞洲論壇2013年年會(huì)上的主旨演講的三次講話為考察對(duì)象，通過分析其銜接手段，探討其規(guī)律。

二、Halliday和Hasan的銜接手段分類

Halliday和Hasan在1976年對(duì)銜接手段進(jìn)行了分類，包括指代（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、連接（conjunction）和詞匯銜接（lexical cohesion）五種類型。這些銜接手段同樣適用于漢語語篇分析。

（一）指代

指代是銜接手段中最明顯的一種，在詞匯語法層次上，指代主要由語法項(xiàng)目體現(xiàn)，主要有人稱指代、指示指代和比較指代。

從表一、表二可以看出，人稱代詞“我們”和指示代詞“這”出現(xiàn)頻率較高。下面以習(xí)主席在第十二屆全國人大第一次會(huì)議上的講話為例：

（1）今天，我們的人民共和國正以昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立在世界東方。

例（1）中“我們”屬于指代中的人稱指代，指代包括習(xí)主席在內(nèi)的所有中國人民，用這種表達(dá)方式拉近了與觀眾或聽眾的交流的距離，富有親切感。

（2）實(shí)現(xiàn)中國夢必須走中國道路。這就是中國特色社會(huì)主義道路。這條道路來之不易……

例（2）屬于指代中的指示指代，指中國道路。在本篇講話稿中，“這”的使用頻率相對(duì)較高，出現(xiàn)了7次，并沒有出現(xiàn)“那”。

（二）替代

“替代指的是用替代形式（pro-form）去替代上下文所出現(xiàn)的詞語”（黃國文，1988：104）。Halliday和Hasan將替代分為三類：名詞性替代、動(dòng)詞性替代和小句替代（Halliday& Hasan， 2001： 90）。研究發(fā)現(xiàn)，由于講話稿用于正式而嚴(yán)肅的場合，語句往往形式工整，結(jié)構(gòu)緊湊，因此，大多以小句替代為主。

（3）我們在實(shí)踐中要始終堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”不動(dòng)搖，……只有這樣，才能真正做到既不妄自菲薄、也不妄自尊大……（畫線部分是被替代內(nèi)容）

例（3）屬于替代中的小句替代。研究認(rèn)為，在某種意義上，漢語中的替代和上述的指示指代有些重合。因?yàn)樵谔娲鷮用?，漢語“這、這樣、這些”相當(dāng)于英語中的“so”，而在指代層面，漢語“這、這樣、這些”相當(dāng)于英語中的“this， these”。英語對(duì)替代詞和指代詞有明確的區(qū)分，而漢語籠統(tǒng)地用“這、那”表示。

（三）省略

Halliday和Hasan把省略看做是“零替代（substitution by zero）”，即結(jié)構(gòu)中未出現(xiàn)的詞語可以從語篇的其他句子中回找。因此，前一個(gè)句子給后一個(gè)句子的理解提供了依據(jù)，句子與句子之間形成連接關(guān)系（侯家旭，2000）。使用省略是為了避免重復(fù)，突出主要信息，更好地銜接上下文。

（4）生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，（生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民）共同享有夢想成真的機(jī)會(huì)，（生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民）共同享有同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。（《習(xí)近平在第十二屆全國人大第一次會(huì)議上的講話》）（括號(hào)內(nèi)是省略部分）

例（4）是主語“中國人民”的省略，“生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代”作定語。省略的作用是使整個(gè)語段更簡潔，邏輯更嚴(yán)密，促進(jìn)語篇的銜接。在講話稿中，類似于例（4）的省略現(xiàn)象很多，主語只在第一次出現(xiàn)，其后的句子共用同一個(gè)主語。

（四）連接

連接表示兩個(gè)語段之間的聯(lián)系，它通過兩個(gè)語段之間的關(guān)系來預(yù)示另一個(gè)語段的存在，從而建立起銜接關(guān)系。相比以上三類銜接手段，連接關(guān)系略顯復(fù)雜，Halliday和Hasan于1982年對(duì)連接作了進(jìn)一步劃分，歸納為四種類型：增加（additive）、相反（adversative）、原因（clausal）、時(shí)間（temporal）（Halliday& Hasan， 2001）。

（5）既深深體現(xiàn)了今天中國人的理想，也深深反映了我們先人們不懈追求進(jìn)步的光榮傳統(tǒng)。（《習(xí)近平在第十二屆全國人大第一次會(huì)議上的講話》）

（6）十二年來，博鰲亞洲論壇日益成為具有全球影響的重要論壇。

例（5）含有關(guān)聯(lián)詞“既……也”，屬于增加類型，表并列關(guān)系。講話者側(cè)重表述的全面性，前后語義無輕重之分；例（6）屬于表時(shí)間的連接關(guān)系。講話中通常會(huì)總結(jié)歷史，繼往開來。

（五）詞匯銜接

詞匯銜接表達(dá)一種具體且復(fù)雜的意義關(guān)系，包括相同、相似、相近和相反關(guān)系。Halliday和Hasan將它們歸為兩大類：復(fù)現(xiàn)和詞匯搭配。具體到詞匯項(xiàng)目上，復(fù)現(xiàn)可以是同一個(gè)項(xiàng)目的重復(fù)、同義詞、上義詞、反義詞等。而詞匯搭配表示通常出現(xiàn)在同一個(gè)語義場的項(xiàng)目同現(xiàn)現(xiàn)象（Halliday & Hasan 2001）。

（7）經(jīng)過幾千年的滄桑歲月，把我國56個(gè)民族、13億多人緊緊凝聚在一起的，是我們共同經(jīng)歷的非凡奮斗，是我們共同創(chuàng)造的美好家園，是我們共同培育的民族精神，而貫穿其中的、更重要的是我們共同堅(jiān)守的理想信念。

例（7）中，謂語“是”重復(fù)，定語“我們共同……的”重復(fù)，均屬于詞匯復(fù)現(xiàn)，經(jīng)歷奮斗，創(chuàng)造家園，培育精神，堅(jiān)守信念屬于詞匯搭配。

三、結(jié)語

本文選擇了習(xí)主席的三次講話作為語料，基于Halliday和Hasan于1976年對(duì)銜接手段的分類，經(jīng)分析研究，得出以下結(jié)論：指代上，習(xí)主席的講話第一人稱復(fù)數(shù)“我們”出現(xiàn)頻率較高，指示指代“這”比“那”出現(xiàn)頻繁；替代上，主要以小句替代為主；省略上，三次講話都有大量的省略現(xiàn)象出現(xiàn)；連接上，表增加和表時(shí)間的連接關(guān)系比表相反和原因的連接關(guān)系出現(xiàn)要多，研究認(rèn)為，這和講話內(nèi)容息息相關(guān)，內(nèi)容不同，使用的銜接手段自然有別。另外，詞匯銜接上，三次演講都出現(xiàn)了大量詞匯復(fù)現(xiàn)和詞匯搭配的例子。通過分析習(xí)主席講話中銜接手段的使用，我們可以更好地理解其主旨內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙向交流，從而付諸實(shí)際行動(dòng)。當(dāng)然，本文選擇的語料有限，以后還需要進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday， M. A. K. & Hasan， R. Cohesion in English [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2001：90.

[2]侯家旭.替代、省略與篇章銜接[J].山東外語教學(xué)，2000（4）.

[3]黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1988：104.