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        大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的途徑分析

        2016-03-05 23:08:25趙巖周欣欣徐純森
        無(wú)線互聯(lián)科技 2015年24期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)能力

        趙巖 周欣欣 徐純森

        摘要:高等院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)習(xí)能力為主,兼顧培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。高校的軟硬件環(huán)境及教職員工的素質(zhì)則發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。教育改革應(yīng)當(dāng)首先從優(yōu)化高校的軟硬件環(huán)境及提高教師素質(zhì)開(kāi)始。文章簡(jiǎn)要介紹了如何提高大學(xué)生素質(zhì)的一點(diǎn)心得和體會(huì)。

        關(guān)鍵詞:素質(zhì);能力;雙向交流;主動(dòng)

        近幾年,隨著全國(guó)高等院校學(xué)生大量擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加,大學(xué)生就業(yè)也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種空前的競(jìng)爭(zhēng)壓力,各高校采取積極措施,對(duì)教育方式、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,力求增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從用人單位反饋的信息顯示,綜合素質(zhì)強(qiáng)的大學(xué)生往往受到用人單位的青睞。因此,大學(xué)生要想在激烈的人才市場(chǎng)中脫穎而出,在注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累的同時(shí),還應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)。因此,大學(xué)生能否成為社會(huì)的棟梁之才,關(guān)鍵在于大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),討論了高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        1 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)做法

        1.1 注重主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以課堂為主,以課余為輔。課堂學(xué)習(xí)是以教師處于主導(dǎo)地位的一種雙向交流的過(guò)程,在課堂上教師要想清楚地了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度,需要學(xué)生給出反饋信息,因此重要的是如何使學(xué)生積極配合,這是雙向交流得以順利進(jìn)行的保證。例如:活躍課堂氣氛,授課方式應(yīng)當(dāng)靈活多變。要做到這一點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)吃透課本,深刻了解授課內(nèi)容的背景條件、環(huán)境等,使學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候有身臨其境的感覺(jué),并且能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一旦激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生之間的交流就極易成功。此時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,并通過(guò)啟發(fā)、提示等手段使學(xué)生獲得答案。這樣,就會(huì)使學(xué)生由單純的聽(tīng)課、記筆記這種被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

        此外,由于學(xué)校大量擴(kuò)招,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別更大了,這就要求教學(xué)工作要做得更細(xì),針對(duì)不同學(xué)生、不同能力、不同特點(diǎn)采用靈活的教學(xué)方式,并注重課后的輔導(dǎo)工作。同時(shí),大學(xué)生的學(xué)習(xí)有其自身的特殊性:教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主是矛盾的主要方面,對(duì)于不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講,教師講得天花亂墜也沒(méi)有用。所以說(shuō),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地接受。

        一種行之有效的方法是討論課。討論課是一種高級(jí)授課形式。它要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望和興趣,因此較難實(shí)現(xiàn),但可以適當(dāng)變化。筆者在講授大學(xué)物理課時(shí),曾要求一名在課堂上睡覺(jué)的學(xué)生在下堂課講解幾道習(xí)題,好處是增加平時(shí)分?jǐn)?shù)。他講得很好,并且,此后發(fā)現(xiàn)他很少再睡覺(jué),而且對(duì)提出的問(wèn)題與身邊的同學(xué)進(jìn)行討論,建立起學(xué)習(xí)興趣。

        1.2 采取研究性的學(xué)習(xí)態(tài)度

        無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生,在教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)抱有一種研究的態(tài)度。例如,一個(gè)基本理論事實(shí)上涉及方方面面的應(yīng)用,尤其是在新的領(lǐng)域,這一點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)清楚。這就需要教師查閱新的資料,了解本領(lǐng)域目前的發(fā)展?fàn)顩r。往往學(xué)生對(duì)這些很感興趣。此外,學(xué)生對(duì)于本門課程的前續(xù)課程如果掌握得不好,也會(huì)遇到一些困難。例如低年級(jí)的學(xué)生如果不懂微積分恐怕很難學(xué)好大學(xué)物理。這就要求教師對(duì)前續(xù)課程也必須掌握,以隨時(shí)進(jìn)行講解。

        對(duì)教師而言,在講課的時(shí)候,對(duì)于基本理論應(yīng)講得透徹、明白,但要留有余地,目的是給學(xué)生留有思考空間,讓其回味。不應(yīng)使學(xué)生只是簡(jiǎn)單地等待教師告訴他們,要使他們習(xí)慣于思考,自己尋找答案,這樣就可慢慢地激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的潛在能力。

        1.3 加強(qiáng)心理健康教育,提高身心素質(zhì)

        大學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,因此,培養(yǎng)大學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理狀態(tài),不僅要教會(huì)學(xué)生如何做事、做人,更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)失敗和挫折,對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)也是至關(guān)重要的。要想提高學(xué)生的身心素質(zhì),可以通過(guò)參加豐富多彩的體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、科技活動(dòng)、公益活動(dòng),也可以通過(guò)參加各類講座,從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),既開(kāi)闊了眼界,又增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)性。

        1.4 在提高學(xué)生素質(zhì)方面學(xué)校的作為

        首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出相應(yīng)的規(guī)章制度。例如,鼓勵(lì)教授講課,對(duì)教師的教學(xué)成果有合理的評(píng)價(jià),制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

        其次,對(duì)學(xué)生平均每學(xué)期完成的學(xué)分應(yīng)當(dāng)有合理的安排,既不能使學(xué)生的課余時(shí)間過(guò)多,也不應(yīng)過(guò)少,使他們既有時(shí)間安排課余活動(dòng),又不能使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

        再次,樹(shù)立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),這是最關(guān)鍵也是最難做的一條。好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)能夠影響一大批人,反之亦然。

        最后,目前高等學(xué)校普遍的狀況令人堪憂,主要有2個(gè)方面的問(wèn)題:(1)學(xué)校大量擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的平均質(zhì)量下降;(2)學(xué)校師資及教學(xué)設(shè)施相對(duì)不足。這樣難免會(huì)出現(xiàn)人浮于事的現(xiàn)象。因此,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)教師職工的思想及責(zé)任心的宣傳和教育。

        2 結(jié)語(yǔ)

        大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,不是一朝一夕就能夠做到的,需要多管齊下。一方面,提高學(xué)生素質(zhì)的本質(zhì)在于提高教職工自身的素質(zhì),這是前提,也是保障,在這個(gè)大前提下,學(xué)生的能力才會(huì)不斷提高,因此,無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層,還是各種規(guī)章制度的制定,以及師資力量的培養(yǎng),都應(yīng)以這個(gè)目標(biāo)為核心。另—方面,要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在整個(gè)大學(xué)階段,要有針對(duì)性、有計(jì)劃地不斷充實(shí)、完善自己,逐步提高自身的綜合素質(zhì),提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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