閆紅穎

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 寓教于樂(lè) 游戲

一、引入新式交流模式，合理利用各種玩具

在小學(xué)生的眼中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課需要記憶和背誦的比較多，感覺(jué)有壓力，而美術(shù)課相對(duì)來(lái)說(shuō)輕松多了，因此課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們發(fā)言和思考也更加活躍。我們教師就應(yīng)該從這一點(diǎn)著手，打破過(guò)去那種傳統(tǒng)的師教生學(xué)的教學(xué)模式，引入新型的小組互助互學(xué)的交流模式，創(chuàng)造一種輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要積極融入到學(xué)生群體里，成為他們中的一員，讓學(xué)生們可以將老師看成是好朋友、好伙伴，一起探究、一起學(xué)習(xí)，可以使美術(shù)教學(xué)工作事半功倍。

小學(xué)生年齡偏小，生理和心理各方面都還不成熟，愛(ài)玩是他們的天性，我們要合理把握這一天性，將其變成對(duì)我們美術(shù)教學(xué)有利的因素。在美術(shù)教學(xué)中玩具的使用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而起到好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)某些課程內(nèi)容時(shí)，老師可以帶去一些與之相關(guān)的玩具，然后上課時(shí)提出譬如這些問(wèn)題：“本課要畫的是什么？它與你們平時(shí)看到的哪個(gè)動(dòng)畫人物最相像?。咳绻鞘止ぶ谱髡n時(shí)，你想用什么材料啊？你最喜歡什么樣的玩具？想做一做嗎”等之類的問(wèn)題，并拿出相應(yīng)的玩具來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在課程結(jié)束之后，可以對(duì)學(xué)生們的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)選，將所帶玩具獎(jiǎng)勵(lì)給其中較優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們愛(ài)上美術(shù)課，并對(duì)下一次的美術(shù)課翹首以待，配合我們老師共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是能夠推動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)的一種精神力量。它讓學(xué)習(xí)變成一種精神上的享受讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要求老師合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維明確探究方向。這是從意向和認(rèn)知兩個(gè)方面來(lái)做好探索新知的準(zhǔn)備。例如，教師在課前組織學(xué)生進(jìn)行戶外游戲進(jìn)行景物觀察。大家在輕松愉悅的氣氛中觀察景物的造型、總結(jié)景物特點(diǎn)、從不同角度觀察同一物體、感受明暗關(guān)系。并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行素描寫生演示繪畫出一副副精美的寫生作品。把學(xué)生都吸引到景物寫生上來(lái)為什么自己畫不出來(lái)教師簡(jiǎn)單的幾筆就能勾勒出充滿生機(jī)的景物生活中的美景能瞬間凝固呢興趣被激發(fā)出來(lái)了一切問(wèn)題都變得簡(jiǎn)單了同時(shí)拿出同齡學(xué)生的優(yōu)秀寫生作品。讓他們感覺(jué)到希望確立目標(biāo)。絕大部分學(xué)生在課后都會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)教材。查閱資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫生練習(xí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以明顯的感覺(jué)到學(xué)生在課堂上。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)欣賞課或每課的隨堂欣賞時(shí)，有的欣賞作品選的是同學(xué)年齡差不多的小朋友的作品。同學(xué)們都覺(jué)得他們太厲害了，他們的作品真是高不可攀。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，就教育他們，作品被選中說(shuō)明他們畫得好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。但我讓他們意識(shí)到同學(xué)們的周圍也有很多好作品，我校各班都有同學(xué)參加全國(guó)的比賽中獲獎(jiǎng)呢，比美術(shù)書上選的作品還要好！同時(shí)，我注意由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，耐心啟發(fā)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)老師的鼓勵(lì)，激發(fā)了同學(xué)的上進(jìn)心并幫助他們樹立了自信心。我認(rèn)為自信是任何事情成功的關(guān)鍵。

四、游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)

在美術(shù)課上進(jìn)行游戲教學(xué)，一來(lái)可以吸引學(xué)生們的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)課的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；二來(lái)可以將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容完美地融入到游戲之中，如在一堂肖像畫的課上，配合內(nèi)容玩“摸鼻子”的游戲，既讓學(xué)生們感到新奇有趣、富有娛樂(lè)性，同時(shí)又能讓他們直觀地了解人面部五官構(gòu)造比例，在實(shí)際繪畫中也更加得心應(yīng)手，這樣就讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了美術(shù)素養(yǎng)。

任何事物都有兩面性，小學(xué)生的愛(ài)玩天性對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是既有利又有弊，因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中充分、合理的利用這一特性，發(fā)揮出正確積極的引導(dǎo)作用，始終保證學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中以學(xué)為主，以玩促學(xué)，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

五、營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍

首先，教師應(yīng)具有親和力，只有教師的親和力，才能使師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，保持良好的親和力，能夠促進(jìn)師生在認(rèn)知與情感兩方面的溝通，只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

其次，創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中，無(wú)疑是將學(xué)生的思緒和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

總之，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)課的積極性，形成運(yùn)用美的獨(dú)立創(chuàng)造力學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使每次美術(shù)活動(dòng)課都能有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的全面深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫征.小學(xué)美術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)研究[D].天津師范大學(xué)，2013.