周明

摘 要：語文課是教學(xué)的傳統(tǒng)科目之一，其內(nèi)容豐富、涉及廣泛，并且是其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師作為語文教育的先行者、引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該不斷優(yōu)化語文教學(xué)的設(shè)計(jì)和理念，將趣味與生活較好的融入小學(xué)語文教學(xué)，本文將對(duì)新課改背景下小學(xué)語文生活化教學(xué)的開展進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 生活化教學(xué)； 課堂教學(xué)

語文課是教學(xué)的傳統(tǒng)科目之一，其內(nèi)容豐富、涉及廣泛，并且是其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，但是很多語文教師深受傳統(tǒng)語文教學(xué)思想的束縛，疏于對(duì)教學(xué)的深入思考，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單一的語文學(xué)習(xí)形式和枯燥的教學(xué)過程產(chǎn)生了厭煩的心理，基本的課本知識(shí)都不能較好的掌握，更別提對(duì)于學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)散和深入。因此，小學(xué)語文教師作為語文教育的先行者、引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該不斷優(yōu)化語文教學(xué)的設(shè)計(jì)和理念，將趣味與生活較好的融入小學(xué)語文教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性和有效性，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使小學(xué)語文的教與學(xué)變得豐富多彩。

一、語文教學(xué)生活化的意義

1.語文教學(xué)的生活化有利于對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富

語文課堂不僅充滿了優(yōu)美的文字，還囊括了豐富的情感和真實(shí)的場(chǎng)景，因此在語文的教學(xué)過程中，只有通過教學(xué)內(nèi)容的生活化，才能使文字變得更加豐富多彩，將簡單的辭藻深入的發(fā)掘，并融入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，才能使語文教學(xué)更加豐富，而富有情趣，才能讓學(xué)生樂于學(xué)，善于學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，語文教學(xué)生活化對(duì)于豐富語文教學(xué)的內(nèi)容具有非常重大的意義。

2.語文教學(xué)生活化有助于對(duì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的引導(dǎo)

對(duì)于語文的教學(xué)不應(yīng)該僅僅出自于教材，更應(yīng)該將語文教學(xué)生活化，從生活中去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，使語文教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)科滲入更多，范圍更加廣泛；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，體驗(yàn)生活的能力。語文教學(xué)的生活化能夠使學(xué)生了解到語文源于生活，從而養(yǎng)成善發(fā)現(xiàn)，愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，要想讓學(xué)生無時(shí)無刻的從生活中學(xué)習(xí)語文，必須加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)生活化的培養(yǎng)。

二、語文教學(xué)生活化的途徑

1.將語文教學(xué)深入生活實(shí)物

語文是一門以文字為載體的學(xué)科，要想將語文課學(xué)的透徹，必須結(jié)合生活的所見所聞，以及個(gè)人獨(dú)到的想象力。這一要求對(duì)于成人來說尚且困難，更別說年齡小，見聞少，想象力不足的小學(xué)生，因此要想讓小學(xué)生能夠深刻的感悟語文教材中的內(nèi)容，生活實(shí)物的展現(xiàn)就越發(fā)的重要了。與生活實(shí)物的結(jié)合，能夠?qū)⒄Z文知識(shí)以生活的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了小學(xué)生的想象力和好奇心，而且豐富了原本狹窄的教學(xué)內(nèi)容，因此將語文教學(xué)深入生活實(shí)際有助于提高語文教學(xué)的有效性。例如，在講授課文《彎彎的月亮小小的船》時(shí)，我們既可以以小船為生活實(shí)物來講授月亮，又可以以彎彎的月亮為原型來講授小船，無論以哪個(gè)內(nèi)容為原型都可以形象生動(dòng)的來進(jìn)行這一課的講授，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)無疑有很大的幫助，不僅營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，而且也讓學(xué)生觀察生活的興趣，研究相關(guān)學(xué)科的興趣得到了很好的提高。

2.在語文教學(xué)中融入生活經(jīng)歷

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容與生活的聯(lián)系非常緊密，將生活中的情境導(dǎo)入到語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生體會(huì)作者的感受這一教學(xué)活動(dòng)，變得更加簡單，而文章深意也更易被學(xué)生了解和接受。作為一個(gè)小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)將引導(dǎo)學(xué)生把握文章與生活的聯(lián)系作為首要教學(xué)的策略和方法，從而有效的利用文章與生活之間的聯(lián)系。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以從融入生活經(jīng)歷這一方法入手，來提高語文學(xué)習(xí)效率。例如，在講授《雪地里來了一群小畫家》這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生回憶一下雪后，抑或沙灘上留下的一串串形狀各異的印記，也可以體驗(yàn)一下幫媽媽揉面時(shí)在面團(tuán)上留下的手印，這樣能將語文教學(xué)與生活經(jīng)歷進(jìn)行簡單的結(jié)合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

3.把生活情感融入語文教學(xué)過程中

能收錄在小學(xué)語文教材中的文章都是言之有物，感情真摯的優(yōu)秀文章，對(duì)于作者的感情或見解的表達(dá)，都是現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷的產(chǎn)物，作為語文教師，要想將語文課上的豐富多彩，必須深入發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心中的真情實(shí)感，只有這樣才能讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而理解文章的深意。因此，小學(xué)語文的教學(xué)必須認(rèn)真貫徹生活化教學(xué)，將學(xué)生的生活情感融入到作者的文章中，與語文教學(xué)相結(jié)合。

4.將語文教學(xué)深入到生活實(shí)踐

語文學(xué)科的魅力不僅在于其來源于生活，而更應(yīng)該回歸生活，親身實(shí)踐感悟過的實(shí)物，體會(huì)過的感情才更具有魅力，讓語文深入到生活實(shí)踐，不僅可以深化學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和記憶，而且更能讓學(xué)生感受語文學(xué)科的生活美，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量讓學(xué)生從生活實(shí)踐中體驗(yàn)語文的魅力，將生活實(shí)踐與語文教學(xué)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)課文《種花生》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)種花生的樂趣，一起觀察花生的成長，從而成為像花生一樣務(wù)實(shí)有用的人。將語文教學(xué)深入到生活實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生更加深刻的理解教材，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生善于探索，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并最終提高語文教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文生活化教學(xué)的開展有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容。語文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，總結(jié)和積累先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中要積極的運(yùn)用多種教學(xué)方式開展生活化教學(xué)。將語文教學(xué)深入生活實(shí)物，把自己的生活經(jīng)歷和語文教學(xué)相互聯(lián)系起來，使得教學(xué)融入實(shí)踐，從而豐富學(xué)生的情感，幫助他們更好的理解和掌握語文知識(shí)，提高寫作水平，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志麗. 試析語文生活化教學(xué)方法與對(duì)策[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育）. 2013（03） .

[2] 夏佳萍. 針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 課外語文. 2016（05） .

[3] 肖培卿. 新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬）. 2014（05） .

[4] 盧忠紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)施生活化教學(xué)方案探究[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí) 2014年07期 .

[5] 樊健美. 讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑——“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”教學(xué)片斷與賞析[J]. 小學(xué)教學(xué)參考 2011年23期 .