李潔惠

摘 要：最新的幼兒教育理念明確指出：幼兒教育即養(yǎng)成教育。而對(duì)于幼兒來說，年齡越小，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就越容易，所以注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成刻不容緩。幼兒園要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，全方位、多角度地對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)?；诖耍疚闹饕獙?duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

中國幼教之父陳鶴琴先生說過：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成?！敝骷野徒鹨舱f過：“孩子成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始?！弊钚碌挠變航逃砟蠲鞔_指出：幼兒教育即養(yǎng)成教育。而養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其受益終生。人一生的所有行為習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，人們常說“三歲看老”，這就充分說明3～6歲兒童教育的重要性。因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒所有的行為習(xí)慣都尚未定形，所以幼兒園、家庭和社會(huì)要積極配合，形成一股正能量的教育模式，讓所有的幼兒都受到良好的素質(zhì)教育。幼兒園應(yīng)意識(shí)到在幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中肩上所擔(dān)負(fù)的重任，要本著對(duì)幼兒未來負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

（一）語言活動(dòng)

例如，大班的繪本教學(xué)《大熊的擁抱節(jié)》講的是森林城一年一度的擁抱節(jié)到了，大熊也想找好多朋友和自己擁抱，然后讓它們都變成自己的好朋友，那應(yīng)該是件很快樂的事啊，可是最后大熊卻哭了，那么，大熊為什么哭了呢？就這樣，故事教學(xué)活動(dòng)展開了。教師通過播放PPT，讓幼兒先觀察、思考，之后教師再一步步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，就這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使幼兒既掌握了故事情節(jié)，又理解了故事內(nèi)容，還鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，并使幼兒從中感受到大熊從難過到感動(dòng)的心理變化，使幼兒從中懂得不欺負(fù)別人、樂于幫助別人才能擁有更多的朋友的道理。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，讓幼兒通過扮演角色再現(xiàn)故事內(nèi)容，讓他們感受小動(dòng)物不和大熊擁抱的原因：原來大熊“經(jīng)常揪袋鼠的尾巴，拔小兔的蘿卜，仗著自己力氣大，欺負(fù)小動(dòng)物”。通過游戲活動(dòng)教師明確地告訴幼兒：“小朋友一定不能像原來的大熊那樣討人嫌，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如，要和小伙伴友好相處，不搶別人的玩具，不撕書，不說臟話，要學(xué)會(huì)禮貌用語等?！?/p>

此外，朗朗上口的兒歌是幼兒園語言教學(xué)的形式之一，教師把培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，然后編成兒歌讓幼兒熟記心中。例如：“小朋友們起得早，每天來園不遲到；自己走進(jìn)幼兒園，不用爸爸媽媽抱；見人鞠躬問聲好，主動(dòng)熱情有禮貌；關(guān)心幫助小伙伴，團(tuán)結(jié)友愛互謙讓……”

（二）游戲活動(dòng)

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動(dòng)過程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。因此，幼兒園要注意在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，利用幼兒感興趣的游戲活動(dòng)展開對(duì)幼兒的行為習(xí)慣教育具有非常好的效果。幼兒園要從幼兒的興趣出發(fā)，開展一些幼兒參與度高的游戲活動(dòng)，使幼兒完全融入到集體活動(dòng)中。如在“老鷹捉小雞”的游戲中，扮演“小雞”的幼兒可以在游戲中增強(qiáng)互相配合的能力，并逐步培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。通過開展游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作謙讓精神也是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中的一條重要途徑。

（三）生活活動(dòng)

《綱要》中說明：幼兒園的一日活動(dòng)皆課程。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從日常生活中的點(diǎn)滴小事做起。生活本身就是教育，在日常生活中對(duì)幼兒的教育可以使幼兒對(duì)良好的行為習(xí)慣有比較深刻的印象，進(jìn)而對(duì)其行為產(chǎn)生實(shí)際影響。幼兒園要在日常生活中發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，如在吃飯時(shí)，幼兒多有挑食、剩飯等不良現(xiàn)象，對(duì)此教師若不加以糾正和引導(dǎo)，會(huì)讓幼兒養(yǎng)成壞習(xí)慣并造成營養(yǎng)不良，危害身體健康。教師可以通過比賽的方式，展開“光盤”行動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行吃飯結(jié)果展示，（這個(gè)比賽的目的是光盤，不是吃飯速度）對(duì)于在挑食、剩飯等方面表現(xiàn)良好的幼兒可以進(jìn)行“貼笑臉”形式的表揚(yáng)，進(jìn)而使幼兒改掉以往的壞習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）藝術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語言。例如，小班的音樂游戲《好朋友》：“你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友，嗨——嗨！”幼兒通過表演歌曲，進(jìn)一步理解了“朋友”的含義，培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

教師在課堂的設(shè)計(jì)中，要發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒在感受藝術(shù)美的同時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，遵循“寓教于樂”的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要做到“潤物細(xì)無聲”。例如，藝術(shù)課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，把日常生活的動(dòng)作創(chuàng)編成律動(dòng)，讓幼兒親身感受勞動(dòng)的樂趣，“頭戴小白帽，手拿小鏟刀，系上白圍裙，我是快樂的炊事員。洗洗手，搟搟面，切切菜……”在優(yōu)美的音樂聲中，讓幼兒親自做一個(gè)炊事員，為媽媽做一頓可口的飯菜，這就是藝術(shù)的教育魅力，既符合幼兒的年齡特征，又在輕松愉快的氛圍中達(dá)到教育目的。

（五）區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，幼教改革的一個(gè)方向，幼兒個(gè)性化教育最佳手段。幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，通過自由選擇、自主展開、溝通交流的一種主動(dòng)活動(dòng)過程，使幼兒興趣與需要得到滿足，個(gè)性與天性得到表露，創(chuàng)造性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。班級(jí)的空間通常被分為閱讀區(qū)、手工區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)等多個(gè)活動(dòng)區(qū)域供幼兒學(xué)習(xí)游戲，既有適合個(gè)人和小組的活動(dòng)區(qū)域，也有集體活動(dòng)使用的大區(qū)域，且制定相關(guān)的規(guī)則，減少幼兒在活動(dòng)中的等待時(shí)間，努力做到使幼兒在活動(dòng)中保持高度的熱情、良好的秩序、愉快的心情。在活動(dòng)過程中幼兒能積極、主動(dòng)、自覺地保持注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)結(jié)束后養(yǎng)成把活動(dòng)材料整理好放回原處等良好習(xí)慣。

（六）健康活動(dòng)

健康活動(dòng)的目標(biāo)是“讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活能力；有初步的安全和健康知識(shí)”。所以，健康活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要途徑。例如，小班的健康活動(dòng)《大蘋果》（我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你快快去洗手，要是手臟別碰我。）還有《小手帕》、《講衛(wèi)生不得病》等，把生活中良好的行為習(xí)慣貫穿在幼兒喜歡的活動(dòng)中，讓幼兒在活動(dòng)中掌握生活常識(shí)，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，教師對(duì)此不能操之過急。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，教師要具備足夠的愛心和耐心，尊重幼兒，理解幼兒，引導(dǎo)幼兒，把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲入到幼兒園各種教學(xué)活動(dòng)中去，潛移默化，使幼兒養(yǎng)成受益終生的良好習(xí)慣。

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