肖彬

摘 要： 本文以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教師依托世界大學(xué)城的空間教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，闡述高職思想政治理論課運用世界大學(xué)城空間教學(xué)在教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 大學(xué)城 教學(xué)方法創(chuàng)新

隨著世界大學(xué)城的開通，包括思想政治理論課在內(nèi)的高校各門課程迎來了空間教學(xué)的“春風(fēng)”，通過這種教學(xué)推廣實現(xiàn)了信息化技術(shù)與理論教學(xué)的深度融合，讓老師們看到了一種全新的教學(xué)方式，給思想政治理論課教學(xué)帶來了一場“革命”。湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課部自2013年以來，大力推行思想政治理論課大學(xué)城空間教學(xué)的改革與試點，積極探索空間思想政治理論課教學(xué)新模式，著重在以下三個方面一步步創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

為進一步增強高職思想政治理論課教育教學(xué)效果，落實高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，在依托世界大學(xué)城空間的基礎(chǔ)上，我們在思想政治理論課教育教學(xué)過程中實現(xiàn)了四個結(jié)合，即思想政治理論課教育和湘商文化相結(jié)合、思政理論課教學(xué)與思政實踐教學(xué)相結(jié)合、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與高職學(xué)生特點相結(jié)合、依托世界大學(xué)城空間的“線上”教育與“線下”教育相結(jié)合，實現(xiàn)全方位育人。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

依托世界大學(xué)城的空間思想政治理論課教學(xué)是以學(xué)生和教師等個人和機構(gòu)建立的空間為基本單元，構(gòu)建一個具有強大功能的、可以實現(xiàn)資源共享的交互式教育教學(xué)平臺，該平臺實現(xiàn)了互助互學(xué)和交流分享的理念。湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院的老師和學(xué)生都有世界大學(xué)城賬號并實行實名制管理，實現(xiàn)教師人人有空間，學(xué)生人人有賬號。特別是思想政治理論課教師都精心設(shè)計了自己的個人空間，空間內(nèi)有課程資料、教學(xué)視頻和具有老師個人特色的思想政治理論課等資料，老師可以利用空間完成一部分課堂授課特別是思政實踐課，可以布置和批改學(xué)生課外作業(yè)，還可以進行考試；學(xué)生則可以在大學(xué)城空間開展部分教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，完成課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)并與老師進行交流互動，平臺為思想政治理論課創(chuàng)新教學(xué)方法提供了很好的載體。在實踐中，我們主要運用了以下三種教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。自2013年以來，思想政治理論課教師利用大學(xué)城空間積極探索和實踐了“空間里”的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)：除了利用大學(xué)城云空間建立了一批面向?qū)W生開放的思政實踐教學(xué)的數(shù)字化資源平臺外，還積極探索了更多網(wǎng)絡(luò)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式，比如通過整合數(shù)字化資源平臺和思政實踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建了體現(xiàn)學(xué)生的個體特性和符合當(dāng)前時代特性的思政實踐教學(xué)管理系統(tǒng)。建立學(xué)生思政實踐任務(wù)庫，基于課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計劃，針對各個專業(yè)的高職大學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)，發(fā)揮向?qū)W生的個人空間分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)等功能。各專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和喜好自主查閱和選擇自己的任務(wù)安排，在老師的指導(dǎo)下自行調(diào)整相關(guān)任務(wù)和內(nèi)容進度。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)習(xí)過程中，可全程與思想政治理論課老師互動交流。通過這個系統(tǒng)，學(xué)生完全可以在學(xué)習(xí)實踐過程中時時了解自己的進度，時時提交學(xué)習(xí)成果，思想政治理論課教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐成果進行在線點評和考核。

2.對分課堂教學(xué)法。部分思想政治理論課老教師利用大學(xué)城空間，建設(shè)思想政治理論課程教學(xué)資源庫、思想政治理論課程課堂延伸資源庫、思想政治理論課程習(xí)題庫和試題庫。并在這些基礎(chǔ)上，以對分課堂教學(xué)法為主，整合以上各資源庫內(nèi)容建設(shè)成思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，開展基于大學(xué)城空間的信息化教學(xué)。所謂對分式教學(xué)法就是把一次課堂教學(xué)時間（九十分鐘）對半分，教師講授教學(xué)內(nèi)容四十五分鐘，學(xué)生自主或分小組合作完成空間任務(wù)（或合作探究研究性學(xué)習(xí)課題）四十五分鐘。對分課堂教學(xué)法重視的是學(xué)生的知行合一，它使課堂承載的功能不僅是老師向?qū)W生講授知識或提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，而且搭建老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的互動、互助及合作平臺，把個體學(xué)習(xí)和實踐變成合作以完成學(xué)習(xí)和實踐。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在思想政治理論課程中的運用主要把原來的以老師為中心的講授課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髮W(xué)生為中心的交流和討論學(xué)堂。在實際中要做到這一點首先就要利用大學(xué)城空間的功能將需要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識提前布置給學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，方式可以是老師的教學(xué)視頻、微課視頻和課件等。在課堂上，老師主要是通過提問和討論等方式檢驗和掌握學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況，對于學(xué)生自學(xué)的難點進行有針對性的講授。另外，通過組織小組討論、學(xué)習(xí)和典型案例討論等方式幫助學(xué)生深化對章節(jié)所學(xué)知識的進一步理解。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程中，我們將“中國特色社會主義的改革與開放”這部分內(nèi)容作為試點，采用這樣的教學(xué)方法：首先在空間給學(xué)生提供了老師講課視頻、多媒體課件、案例視頻和延伸閱讀資料等，上課時學(xué)生自主開展討論、小組匯報和交流，老師針對討論內(nèi)容進行點評，進一步梳理知識點，構(gòu)建知識體系。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的運用將原來大部分以老師講授的課堂變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)為主的課堂。傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂即便有學(xué)生的參與，也只是有限的學(xué)生課堂展示，難以做到所有學(xué)生在課堂上主動參與教學(xué)，這就使課堂教學(xué)效果大打折扣；依托大學(xué)城空間將翻轉(zhuǎn)課堂的理念和方法融入思想政治理論課教學(xué)中，迫使學(xué)生提高課堂參與度，充分調(diào)動大學(xué)生的自主性，促進大學(xué)生思想的激蕩甚至觀點的交鋒，相較于過去讓人有些昏昏欲睡的滿堂灌輸，無疑大大增強了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)管理

自開展空間教學(xué)以來，我們在教學(xué)管理上進行創(chuàng)新，對日常教學(xué)實行任務(wù)驅(qū)動和項目管理。老師根據(jù)班級專業(yè)和學(xué)生特點把學(xué)生分成若干小組，小組自己選出組長，在空間發(fā)布教學(xué)研究任務(wù)或項目，學(xué)生以組為單位領(lǐng)受任務(wù)和項目開展研究，每個小組的成員在組長的管理和分工下合作完成。組長在任務(wù)項目進度表上詳細記錄小組研究進展，每周在空間里向老師匯報情況，老師利用平臺空間進行指導(dǎo)。期中或者期末，每個小組都在空間（部分項目可安排在課堂）里展示自己的研究成果，同時上傳任務(wù)項目進度表和研究報告。老師根據(jù)學(xué)生完成研究項目的過程和結(jié)果考核學(xué)生。這種管理方式不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能進一步培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作能力和管理能力。

以我的大學(xué)城空間為例，我在空間建設(shè)的課程是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。我在空間首頁的課程導(dǎo)航中設(shè)置了課程資源區(qū)、課堂內(nèi)容延伸區(qū)、我的特色思想政治理論課展示區(qū)和實踐教學(xué)成果區(qū)，與學(xué)生的在線交流包括思政實踐任務(wù)發(fā)布、學(xué)生成果提交、在線測試和成績評定等欄目。課程資源區(qū)有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的課程介紹、課程教案和課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、參考資料、考核方案、教學(xué)素材、習(xí)題集和試題庫等；課堂內(nèi)容延伸區(qū)包含我介紹給學(xué)生閱讀的各類課外書籍、雜志和報刊資料，還包括許多經(jīng)典的紅色電影和近期上映的許多愛國主義教育影片。我的特色思想政治理論課展示區(qū)主要是我從事思想政治理論課教學(xué)以來對思想政治理論課改革的一些研究和探索，包括我創(chuàng)新授課方式的“人物傳記”和“檔案解密”型思想政治理論課和創(chuàng)新授課內(nèi)容的“微宣講”、“微解讀”型思想政治理論課，包括全套教學(xué)資料和教學(xué)視頻，供學(xué)生課前和課后學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)展示區(qū)是我給學(xué)生的一個自我展示的舞臺，此欄目下有學(xué)生在思政實踐教學(xué)中完成的任務(wù)和項目展示，包括微視頻、時事評論展示和研究性學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。只有在實踐教學(xué)過程中表現(xiàn)突出的團隊才能在此舞臺上展示，這是一種獎勵也是一種激勵。這些欄目的設(shè)置和內(nèi)容是不斷完善和更新的，體現(xiàn)了我的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)思想政治理論課課堂教學(xué)以信息化手段展示于大學(xué)城空間中。

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基金項目：中華全國供銷合作總社2015年度職業(yè)教育專項課題《基于世界大學(xué)城空間的高職思政課教學(xué)模式創(chuàng)新研究》（GX1536）。