馬麗

摘 要： 中學美術課程資源的開發(fā)和利用，在具體運用過程中需要講究策略，注意利用地方特色開發(fā)課程資源——盤子畫。盤子畫農村美術教學活動案例研究，側重于利用學生身邊現(xiàn)有的白色陶瓷盤子進行美術教學，創(chuàng)造出具有濃郁地方特色的鄉(xiāng)土教育課程。本案例整體記錄盤子畫活動過程，包括作品展示、成果展示，體現(xiàn)了盤子畫在農村美術教學活動案例研究的成果。

關鍵詞： 盤子畫 案例研究 作品展示 成果展示

新課程改革在我國中小學全面鋪開。重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標。一方面通過課堂與課外開發(fā)并利用中學美術教材資源，另一方面積極開發(fā)具有地方特色的校本美術課程資源。

我在教學中開設了盤子畫作為美術活動內容之一，在理論和實踐上積累了一定的認識。

一、理論依據(jù)

（一）增強教師對課程資源的認識，開發(fā)并利用好美術教材。

中學美術教材是我國中學美術教育的主要課程資源，但并不是唯一的課程資源。

（二）倡導自主合作探究的教學方式，發(fā)揮教材功能。

（三）積極開發(fā)校本課程，構建具有濃郁地方特色的鄉(xiāng)土課程。

二、實踐研究

下面我以盤子畫為例，談談實踐研究。

盤子畫在農村美術教學活動案例——繪制中國歷屆主席5個，十大元帥10個。

設計思路：通過盤子畫在農村美術教學活動案例研究，讓學生了解我校的特色課程。盤子畫的繪制內容非常豐富，學生可以用水粉繪制顏色鮮艷，容易出效果，同時學生是天生的想象家，繪制盤子畫能為他們提供一個展現(xiàn)自我、表達自我的空間。盤子畫繪畫步驟的訓練，能夠提高學生的動手能力，提高他們在觀察、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力。同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其美術實踐能力，使學生逐步形成基本的美術素養(yǎng)。

教學目標：

1.學習和了解“盤子畫”的繪畫工具和繪制方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、想象能力和動手能力。

2.寫生人物比例準確、有一定的體積感。

3.讓學生以小組形式動手繪制的方式，經過了解、探究和體驗，掌握盤子畫的藝術表現(xiàn)形式，理解盤子畫的審美價值。

教學重點：學習和了解《盤子畫》的繪畫工具和繪制方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

教學重點：讓學生以討論與動手繪制的方式，經過了解、探究和體驗，掌握盤子畫的藝術表現(xiàn)形式，理解盤子畫的審美價值。

（一）盤子畫活動場所。

我校的美術室和美術展廳。

（二）課前準備。

1.學生自帶白色瓷盤：8寸白色瓷盤10個，12寸瓷盤5個，水粉顏料、水粉筆、圓珠筆、剪刀、膠帶、繪制好的鉛筆十大元帥和主席簡筆畫人物稿。

2.教師準備復寫紙。

（三）活動過程。

1.趣味性導入。

（1）教師問：同學們誰知道我國的十大元帥是誰嗎？學生回答（朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英）。

（2）新中國歷代主席是誰？學生回答（毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平）。

（3）這些人物我們在電視上經?？吹?，也非常了解他們的故事，那我們把課前繪制的簡筆畫人物拿出來看看，師生互評。

（4）引出課題，教師板書課題：盤子畫——人物。

2.欣賞其他學生盤子畫作品。

教師帶領學生參觀美術展廳的盤子畫作品，讓學生了解盤子畫繪制方法。

3.分小組合作。

分三組，五人一組，每個人分別選擇一個人物：12寸白色圓盤繪制中國歷代主席頭像5個（毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平），8寸白色圓盤繪制中國十大元帥（朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英）。

（四）教師直觀演示盤子畫人物繪制方法。

1.在A4紙上打好鉛筆簡筆畫人物稿，學生拿出提前準備好簡筆畫人物，下面放上復寫紙，用膠帶粘貼在白色瓷盤上。

2.用圓珠筆翻印到白色瓷盤上，教師演示，教學生最后用紅色的或者藍色的圓珠筆比較清晰。

3.水粉上色，先上深色，然后淺色，調色注意重色加黑色，淺色加白色水粉。

（五）學生繪制，教師個別指導。

1.學生繪制盤子畫，教師巡視。

2.強調水粉不要涂得太厚，干了容易裂。

（六）學生作品展示。

1.學生盤子畫作品：選擇8個展示。

2.小組討論：你覺得哪幅盤子畫作品自己比較喜歡，說明你最喜歡它的哪些方面？哪些方面不夠好？怎么改進？學生自由發(fā)言，教師總結優(yōu)缺點，給予肯定和鼓勵。

（七）作品展示和評講。

小組代表展示本小組優(yōu)秀盤子畫作品，說一說用色、構圖和人物臉部處理的一些獨特之處。

小組討論：你覺得哪幅盤子畫人物作品自己比較喜歡，說明你最喜歡它的哪些方面？哪些方面不夠好？怎么改進？學生自由發(fā)言，教師總結優(yōu)缺點，給予肯定和鼓勵。我在教學評價中尊重學生的情感與個性表達，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，以激勵啟發(fā)為原則，評價學生的創(chuàng)作成果。

三、教學反思

（一）盤子畫在農村美術教學活動中的作用。

1.以盤子畫為載體，為學生搭建展示平臺。

盤子畫課程教學開展后，全校許多同學自發(fā)成立了多個盤子畫社團，他們收集資料，主動設計盤子畫作品，經過努力，盤子畫繪制的內容豐富多彩，有花鳥畫、十二生肖、臉譜、太極人物、風景、裝飾花卉等。

2.盤子畫豐富學校的校園文化。

盤子畫大量優(yōu)秀作品展示在校園展廳，成為我校一大特色，豐富了學校的校園文化。

3.充分調動學生學習美術的熱情，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

讓學生收集各式各樣的白色盤子進行美術創(chuàng)作，同時積極動腦思考，變廢為寶。讓學生體驗到美術創(chuàng)作來源于生活，一切繪畫題材都可用于盤子畫創(chuàng)作中，讓學生在實踐中體驗到快樂和成就感，使學生的潛能得到開發(fā)。

當今，對盤子畫進行美術教學案例研究，有利于提高學生的美術生活質量，強化學生的審美意識，提高學生的素質。

4.學生的學習熱情高漲，促進學習方式由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

學生創(chuàng)作手法熟練、內容豐富多彩。創(chuàng)作的優(yōu)秀作品形式多樣，學習變得主動。

5.教師自身業(yè)務水平和專業(yè)水平有所提高。

盤子畫用于學校美術教學中已有七年，對盤子畫進行美術教學案例研究，從根本上為自身的專業(yè)成長打下了深厚的思想和文化基礎。我獲得了創(chuàng)造的廣闊空間，是一次自身專業(yè)的成長、對教育真諦的領悟。盤子畫校本課程資源的開發(fā)是教師職業(yè)的解放過程。在這一過程中，我獲得的是智慧的解放、創(chuàng)造性的解放，實現(xiàn)的是自身專業(yè)自主權、課程決策權的回歸。

6.嘗試利用剪紙進行噴漆的方法，豐富盤子畫教學內容。

利用民間剪紙方法進行噴漆盤子畫，讓學生充分體會到盤子畫的創(chuàng)作樂趣。所繪制的盤子畫造型簡練，圖形與鏤空的點線形成強烈的虛實對比，給人以韻律優(yōu)美、節(jié)奏和諧的美感；可以借鑒剪紙的方法創(chuàng)作盤子畫，這樣的美術作品富有強烈的藝術感染力和很高的美學價值。

（二）成功與不足。

我希望通過盤子畫在農村美術教學活動案例研究，獲得大量的實踐經驗，記錄活動的文獻資料，并為其他農村中學提供一些實戰(zhàn)研究案例素材。

這次的案例研究，我把中國的歷屆國家主席和十大元帥作為繪畫主題，陶冶學生的愛國情操，使學生意識到美術創(chuàng)作來源于生活題材。

在繪制盤子畫的過程中學生主動性強、興趣濃厚。但是對于人物的技法上不能深入刻畫，造成顏色單一，立體感不夠強，有待以后加強練習。整體上學生都能積極參與到盤子畫繪制中，非常投入，我對于學生的作品還是非常滿意的。盤子畫在美術展廳展覽能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，學生放假回家利用家里的盤子繪制，所以盤子畫能有效激發(fā)學生學習美術的熱情，提升我校校園文化品位。

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