陳永進(jìn)

摘要：體育器材的“一物多用”對(duì)于解決學(xué)校場地小、器材少的困境局面、提高課堂效率、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。筆者希望通過本文，拋磚引玉，為廣大小學(xué)體育教師研究小學(xué)體育課堂教學(xué)器材“一物多用”提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：器材；一物多用；案例研究

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0014-01

一、問題的提出背景

（一）近年來，隨著學(xué)校的義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大多數(shù)學(xué)校在常規(guī)體育器材上有了一定數(shù)量的配備，但器材短缺仍然是一個(gè)急待解決的難題。

（二）學(xué)校校園用地面積達(dá)不到辦學(xué)規(guī)模相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。按照小學(xué)生均不低于15平方米，體育運(yùn)動(dòng)用地小學(xué)每生至少2.3平方米許多學(xué)校無法達(dá)到，城市學(xué)校情況尤其突出。

（三）體育教學(xué)過程中器材準(zhǔn)備較多，場地?cái)[的大而艷，而學(xué)生的練習(xí)中器材只用了兩三次，使用率極低。反觀“一物多用”的體育課，課中器材人手一件，但卻 “物盡其用”，貫穿始終，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、研究的價(jià)值

體育課堂教學(xué)中體育器材的“一物多用”能有效彌補(bǔ)學(xué)校體育教學(xué)條件的不足，大大提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，有助于學(xué)生獲得更多的體育知識(shí)和技能。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法：查閱了新版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》等近5部體育新課程改革方面的專著，并通過中國期刊網(wǎng)查閱了2008-2013年有關(guān)的文獻(xiàn)資料10多篇，對(duì)資料中相關(guān)部分從理論上進(jìn)行了分析、對(duì)比、綜合。

（二）案例分析法：通過實(shí)際的體育課堂教學(xué)案例，經(jīng)過反思、總結(jié)，將新課程改革的理論知識(shí)和小學(xué)體育課堂教學(xué)“一物多用”的案例結(jié)合起來。

四、案例分析

（一）《30米快速跑》——來自小學(xué)中年級(jí)發(fā)展學(xué)生奔跑能力的體育教學(xué)案例

本節(jié)課選取水平二階段快速跑部分的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握了跑的最基本方法，但是對(duì)于快速跑的動(dòng)作技能還沒掌握，能力還有待提高。本節(jié)課教學(xué)基本流程：彩帶操熱身準(zhǔn)備——“別抓我的小尾巴”（將彩帶系于腰后，抓同伴的彩帶）—— “我要飛得很高”（高舉彩帶跑過30米）——送信（將彩帶置于胸前跑過30米）——星球大戰(zhàn)（將彩帶系成團(tuán)進(jìn)行投擲練習(xí)）——彩帶舞結(jié)束放松。

本節(jié)課根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)利用生活中常見的布條（彩帶）為載體進(jìn)行多樣的游戲與練習(xí)。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，課的開始部分通過彩帶操進(jìn)行熱身，在學(xué)習(xí)提高部分利用彩帶變換教學(xué)方式使學(xué)生掌握30米快速跑的動(dòng)作技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課的結(jié)束部分通過彩帶舞達(dá)到了愉悅身心的目的。一條“彩帶”貫穿課的始終，使學(xué)生在“學(xué)中玩”、“玩中學(xué)”，不知不覺掌握了30米快速跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)和方法，發(fā)展了提高奔跑能力。

（二）《隊(duì)形隊(duì)列》——來自小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的體育教學(xué)案例

隊(duì)列隊(duì)形是課堂組織的重要部分。本節(jié)課是二年級(jí)單元教學(xué)隊(duì)列隊(duì)形的第二課時(shí)：齊步走——立定。通過集體握竿跑——小組握桿橫隊(duì)、縱隊(duì)走——完整練習(xí)——接力比賽（保護(hù)小樹苗）幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，層層遞進(jìn)使學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握齊步走的正確動(dòng)作和技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”?！芭d趣”是最好的老師，本節(jié)課利用竹桿作為輔助教學(xué)器材，將學(xué)生分成八個(gè)小組進(jìn)行縱隊(duì)及橫隊(duì)的齊步走——立定練習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)并相互糾正動(dòng)作，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使原本枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形課程教學(xué)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)齊步走——立定提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握動(dòng)作技術(shù)、促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)，練習(xí)中互糾、自糾錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作、培養(yǎng)了合作精神。

（三）《50米障礙跑》——來自小學(xué)中年級(jí)廢物利用的體育教學(xué)案例

本節(jié)課將喝完的易拉罐空瓶，裝上泥沙、小石塊并用膠布封口做成啞鈴，每人兩個(gè)小啞鈴進(jìn)行啞鈴操熱身；利用“小啞鈴”當(dāng)障礙進(jìn)行“S”形障礙跑；最后利用“小啞鈴”進(jìn)行保齡球投擲游戲。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際制作簡易器材，改善體育教學(xué)條件。本節(jié)課利用自制“小啞鈴”進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)熱身，罐內(nèi)的泥沙和石塊撞擊罐殼發(fā)出各種清脆的響聲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用自制“小啞鈴”進(jìn)行保齡球游戲，既鍛煉了學(xué)生的上肢力量又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、小學(xué)體育教學(xué)器材一物多用與三個(gè)案例綜合分析

（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。三個(gè)教學(xué)案例都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)體育帶來的樂趣。

（二）三個(gè)“一物多用”的體育教學(xué)案例器材的使用率高且發(fā)揮了體育器材的多功能性，提高了體育課的練習(xí)密度。給了學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，真正將課堂還給學(xué)生。

（三）體育器材生活化。彩帶、竹竿、可樂瓶這些來自生活的資源進(jìn)入課堂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使體育更加貼近生活，更好地為生活服務(wù)。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要盡量開發(fā)一些可以使用的體育器材設(shè)施資源，發(fā)揮其“一物多用”的功能，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。通過體育器材的“一物多用”“一物多練”，讓體育課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有效，更受學(xué)生歡迎。

（二）建議

1.體育老師要提高自身綜合素質(zhì)，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)，以利于對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)器材“一物多用”的開發(fā)與利用。2.組織教學(xué)過程中要加強(qiáng)安全措施，減少和避免傷害事故的發(fā)生。3.要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身體條件、心理、生理及性格特點(diǎn)等來充分運(yùn)用體育器材組織課教學(xué)，合理安排運(yùn)動(dòng)量等。

（作者單位：福建省三明市三明學(xué)院附屬小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]朱飛.中學(xué)體育器材“一物多用”的探討[J].體育師友，2012.

[2]周成.堅(jiān)持“一物多用”，努力提高體育器材使用率[J].中國學(xué)校體育，1997.