李能芳+劉述玲

高效課堂教學(xué)中學(xué)困生如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率一直是教育同仁們關(guān)心和研究的重點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)因和外因的關(guān)系，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率是有內(nèi)因和外因相互作用而產(chǎn)生的。內(nèi)因是關(guān)鍵，外因是事物發(fā)展變化不可缺少的條件，但不論外因有多大，也必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。所以要想讓英語(yǔ)學(xué)困生自身發(fā)生變化，必須從內(nèi)因入手，然后再加以外因措施，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生。下面，筆者結(jié)合幾年的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的做法。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

進(jìn)一步讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和使命感。教師可通過(guò)專(zhuān)門(mén)講座、課堂教育、心理輔導(dǎo)、個(gè)體交流和溝通讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，身上肩負(fù)的責(zé)任和使命，以及他們所享有的權(quán)利和義務(wù)。尤其是身上所肩負(fù)的責(zé)任感。比如你可以從身邊具體的人和事例出發(fā)，也可以舉一些偉人事跡，也可以讓學(xué)生讀一些名人傳記讓學(xué)生明白，一定要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)識(shí)和素質(zhì)才能更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更好的服務(wù)于社會(huì)，過(guò)一種更加幸福充實(shí)有意義的生活。

二、喚醒學(xué)生的自信心

大多數(shù)學(xué)困生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是因?yàn)闆](méi)有自信心。怎樣才能提高學(xué)生的自信心呢？

1.關(guān)心學(xué)生，排除壓力，做學(xué)生的知心人

只有真心關(guān)心學(xué)生，走近學(xué)生，了解學(xué)生的心里，做學(xué)生的知心人，才能從根本上排除學(xué)生的壓力，喚醒學(xué)困生的自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)校、家庭和同伴中經(jīng)常抬不起頭來(lái)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)罵，同學(xué)的歧視，有較強(qiáng)的自卑感。作為教師對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛(ài)，要及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭以及興趣、愛(ài)好等，并給與各方面的幫助和支持，提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的形象，以愛(ài)心喚醒他們內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.低起點(diǎn)，小步子

高效課堂中英語(yǔ)學(xué)困生自身轉(zhuǎn)化的措施一定要低目標(biāo)，慢慢來(lái)，不能急。曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)是40分，我通過(guò)交流、談心、商討說(shuō)下次能不能爭(zhēng)取考60分？誰(shuí)知該學(xué)生面露為難之色說(shuō)50分行不行？我說(shuō)行。就在這10分，甚至是5分的進(jìn)步中，該學(xué)生一年之后的成績(jī)考到了70多分。逐步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，從一個(gè)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化為正常生，并朝著優(yōu)等生的目標(biāo)繼續(xù)進(jìn)發(fā)。

三、用賞識(shí)的眼光看待學(xué)困生

賞識(shí)教育法的創(chuàng)造者曾說(shuō)過(guò)：“不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們?cè)絹?lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。”賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。教師要用真誠(chéng)而富有欣賞的眼光看待學(xué)生，讓其表達(dá)自己的態(tài)度、觀點(diǎn)。教師要用期待的眼神鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，提出質(zhì)疑，做一些具有挑戰(zhàn)性的工作，讓學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情和期待，并具有較強(qiáng)的成就感。教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)困生，贊賞他們的閃光點(diǎn)，贊賞他們哪怕是微小的進(jìn)步，贊賞他們付出的努力和取得進(jìn)步，并跟學(xué)生一起分享收獲的喜悅。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到只有付出，才有收獲的道理。我們知道有一個(gè)教授曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們，隨機(jī)挑了幾個(gè)進(jìn)行賞識(shí)教育，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)：“你們真的很聰明，學(xué)習(xí)一定很好的?！苯Y(jié)果在以后的跟蹤調(diào)查中，這些孩子真的表現(xiàn)很好。

四、讓學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)

經(jīng)常的成功體驗(yàn)可以增強(qiáng)一個(gè)人的自我效能，使其激發(fā)“我能行”的力量。一方面，老師可采用“低起點(diǎn)，小步子，快反饋”，的教學(xué)原則，另一方面，要經(jīng)常給予他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，他們更在乎他人的正面肯定。因?yàn)樗麄兊某跏几淖兪潜粍?dòng)的，雖然他們也有改變的愿望，但更重要的是他們不想辜負(fù)老師的一片苦心，想要努力做好來(lái)報(bào)答肯定他們的人。此刻，他們顯得敏感又脆弱，老師的溫言細(xì)語(yǔ)會(huì)讓他們倍感親切，他們內(nèi)心里最“真誠(chéng)善良勇敢”的那部分意識(shí)被喚醒，這會(huì)讓他們克服惰性，努力學(xué)習(xí)。而這種意識(shí)如能被小心呵護(hù)，就會(huì)發(fā)展成自我需求，行為就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)了。教師可以堅(jiān)持讓這些學(xué)生每天在同學(xué)面前讀一段文章，或者背誦一小段課文，也可以在課堂上提問(wèn)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，并適時(shí)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓其獲得成就感。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在特定的學(xué)習(xí)情境中，運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和采取的各種行動(dòng)和步驟。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略等。有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是學(xué)困生轉(zhuǎn)化必不可少的外因。高中學(xué)困生的最大問(wèn)題就是小學(xué)和初中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師從高一開(kāi)始就要從“從塑學(xué)習(xí)習(xí)慣”做起。放慢步子，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)，課中聽(tīng)講，課后作業(yè)的完成。具體做法是每節(jié)課少講點(diǎn)，注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，力求讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，吸收消化所學(xué)內(nèi)容。家庭作業(yè)的布置一定要少兒精，讓學(xué)生每天都有英語(yǔ)作業(yè)做，每天都有翻英語(yǔ)書(shū)的習(xí)慣，最重要的是對(duì)家庭作業(yè)的督查，每天上課之前，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，花2到3分鐘的時(shí)間檢查。大量的實(shí)踐證明，忽視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，就不能幫助他們從根本上擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

六、堅(jiān)持不懈，水滴石穿

高效課堂英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生自身的轉(zhuǎn)化工作，不是一朝一夕就能完成的。必須在教師和學(xué)生的緊密配合下，堅(jiān)持不懈、持之以恒才能有所收獲。最后，也是最最重要的，上面談的只是理論，成績(jī)的好壞還要看實(shí)踐。俗話(huà)說(shuō)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。這就要求教師和學(xué)生要腳踏實(shí)地，敢于吃苦，甘于奉獻(xiàn)。相信一份耕耘，一分收獲。